ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مشكلات الكتابة لدى الطلبة ذوي...>الوصف

مشكلات الكتابة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلميهم بمدينة مكة المكرمة

العنوان المترجم: Writing Problems Among Students with Learning Disabilities in The Primary Stage in Mecca City from The Point of View of Their Teachers
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الرحيلي، ياسر مسلم مرشود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: طلافحة، عبدالحميد حسن عبدالحميد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج33, ع131
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 327 - 358
DOI: 10.21608/JFEB.2022.288581
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1391521
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة المرحلة الابتدائية | مشكلات التعلم | التربية الخاصة | معلمو التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
مشكلات الكتابة | صعوبات التعلم | المرحلة الابتدائية | Writing Problems | Learning Disabilities | The Primary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على مشكلات الكتابة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلميهم بمدينة مكة المكرمة، وتم استخدام المنهج الوصفي، وقد استخدم الباحثان استبانة كأداة لجمع البيانات، تكونت عينة البحث من (71) من معلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية. وقد أشارت النتائج إلى مستوى مرتفع (3.89) لمشكلات الكتابة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلميهم في مدينة مكة المكرمة، وجاء البعد الأول (مشكلات الخط اليدوي وطريقة الكتابة) بمتوسط حسابي (3.80) بمستوى مرتفع، وجاء البعد الثاني (مشكلات في قدرة التعبير عن الأفكار بالكتابة) بمتوسط حسابي (3.97) بمستوى مرتفع. أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر المؤهل العلمي، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر سنوات الخبرة في (مشكلات الخط اليدوي وطريقة الكتابة، والدرجة الكلية). ما عدا بعد (مشكلات في قدرة التعبير عن الأفكار بالكتابة) لصالح سنوات الخبرة (أكثر من 10 سنوات).

The current study aims to identify the problems of writing among students with learning disabilities in the primary stage from the point of view of their teachers in the city of Makkah Al -Mukarramah, and the descriptive curriculum was used, and the researchers used a questionnaire as a tool to collect data, the research sample consisted of (71) teachers of students with learning disabilities in the primary stage. The results referred to a high level (3.89) of the problems of writing among students with learning disabilities in the primary stage from the point of view of their teachers in the city of Makkah Al -Mukarramah, and the first dimension (manual line problems and the method of writing) came with an average account (3.80) with a high degree, and the second dimension came (Problems with the ability to express ideas in writing) with an average account (3.97) high. The results indicated that there are no statistically significant differences (α = 0.05) attributed to the impact of the educational qualification, and the results indicated that there are no statistically significant differences (α = 0.05) attributed to the impact of years of experience in (handwriting problems, method of writing, and the total degree). Except after (problems in the ability to express ideas in writing) in favor of years of experience (more than 10 years).
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.