الدافعية التكاملية و الوسيلية في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وعلاقتها بمفهوم الذات الأكاديمي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في مديرية التربية والتعليم لقصبة الزرقاء
| العنوان بلغة أخرى: |
Integrative and Instrumental Motivation of English Learning as a Foreign Language EFL and Academic Self-Concept among the Tenth Grade Students in Educational Directorate of Zarqa |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الرواحنه، فاتن حمد مفضى (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | غباري، ثائر أحمد فضيل (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | الزرقاء |
| الصفحات: | 1 - 81 |
| رقم MD: | 752247 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الهاشمية |
| الكلية: | عمادة البحث العلمي والدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
259
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى الدافعية التكاملية والوسيلية في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ومفهوم الذات الأكاديمي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي، وما إذا كانت الدافعية لدى الطلبة تختلف باختلاف الجنس وتكونت عينة الدراسة من 400 طالب وطالبة من طلبة الصف العاشر في محافظة الزرقاء في المدارس الخاصة والحكومية المسجلين في الفصل الدراسي الأول 2014/ 2015 حيث تم اختيارهم بالطريقة العنقودية العشوائية. وفي هذه الدراسة تم استخدام مقياس الدافعية التكاملية والوسيلية (Wong Yin Won, 2011)، ومقياس مفهوم الذات الأكاديمي (Shavelson, Habner, & Stanton, 1976)، الذي تم تطوير هما في هذه الدراسة من خلال استخراج دلالات الصدق والثبات الخاصة بهما. وقد أظهرت الدراسة أن مستوى الدافعية التكاملية والوسيلية في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى عينة الدراسة جاء بشكل عام متوسطا، وأن اختلاف مستوى الدافعية التكاملية والوسيلية في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي تعزى إلى متغير الجنس ولصالح الذكور. وأظهرت النتائج أن مستوى مفهوم الذات الأكاديمي لدى عينة الدراسة جاء متوسطا، وبأنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى مفهوم الذات الأكاديمي بين الطلبة الذكور والإناث لدى عينة الدراسة. كما بينت النتائج أن هناك علاقة طردية دالة إحصائيا بين الدافعية التكاملية والوسيلية ومفهوم الذات الأكاديمي لدى عينة الدراسة. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، توصي الدراسة بإلقاء الضوء على دافعية الطلبة في تعلم اللغة الإنجليزية وعمل برامج تبادلية بين الطلبة الأردنيين والطلبة أبناء اللغة الإنجليزية وذلك لتطوير دافعيتهم لتعلم اللغة الإنجليزية ومفهوم الذات الأكاديمي. وحث القائمين على التربية والتعليم بإنشاء برامج وفعاليات تشجع الطلبة وخصوصا الإناث على الاندماج والانخراط مع أبناء اللغة الإنجليزية ضمن السياقات الأكاديمية. وتوصي بإجراء المزيد من الدراسات حول الدافعية التكاملية والوسيلية كمتنبئ لتعلم اللغة الإنجليزية ومفهوم الذات الأكاديمي لتغني موضوع الدراسة بشكل أكبر لعدم وجود دراسات عربية في هذا الموضوع مع نناول متغيرات أخرى. |
|---|
عناصر مشابهة
-
الفروق في الدافعية التكاملية والوسيلية في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: أحمد، هاني إبراهيم بنداري منشور: (2023) -
The Effects of Self-Selected Topics on Learners Intrinsic Motivation to Speak English as a Foreign Language
بواسطة: مغسلي، سعاد منشور: (2021) -
The Correlation between EFL College Students’ Learning Styles and their Academic Performance
بواسطة: Ali, Zaidon Salih منشور: (2022) -
العلاقة بين الدافعية الداخلية الأكاديمية والتحصيل الأكاديمي لدى عينة من طلبة الصف العاشر الأساسي في مدينة معان في الأردن
بواسطة: العلوان، أحمد فلاح منشور: (2010) -
The Effects of Phonological and Phonetic Awareness on the 11th Grade EFL Students’ Prosodic Competence and Motivation in Iraq
بواسطة: عويد، أحمد عبدالسلام عياش منشور: (2019)
