ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برامج تعليم اللغة العربية للنا...>الوصف

برامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها : دراسة مقارنة بين الموجهات والمكونات والتحديات

المصدر: مجلة كلية اللغات والترجمة
الناشر: جامعة الازهر - كلية اللغات والترجمة
المؤلف الرئيسي: محمد، عبدالنور محمد الماحي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: يوليو
الصفحات: 422 - 456
ISSN: 2090-8504
رقم MD: 752763
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
النظم التعليمية | اللغة العربية | النقد اللغوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

149

حفظ في:
المستخلص: يتناول هذا البحث برامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها من حيث منهجها التأليفي ومحتواها التعليمي، حيث يقارن بين سلسلتين، من أهم سلاسل تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، كما يشير إلى التحديات التي تواجه تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، وقد نهج البحث المنهج الوصفي التحليلي، وتوصّل في الختام إلى نتائج أهمها: تتشابه برامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في أهدافها، كما تتشابه في موجهاتها ومنطلقاتها الفلسفية التي بنيت على ضوئها، كما يوجد قصور في مجالات وموضوعات تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، كما أنّ هناك تحديات كبيرة تواجه برامج تعليم اللغة العربية تتعلق بمكوناتها الأساسية؛ المتمثلة في المقررات الدراسية، والمعلم والمتعلّم.

This research deals with programs teaching Arabic language to non-native speakers in terms of their approach and educational content. It compares between two of the commonest programs of teaching Arabic to non-native speakers, namely a series called Arabic for Youngsters and one named Arabic Within Reach. It also refers to the challenges facing the process of teaching Arabic language to non-native speakers. This research adopts a descriptive analytical method Findings show similarity among the investigated programs in their objectives and philosophical guides; there are also deficiencies in the topics as well as significant challenges facing the programs related to their basic components these are represented in the curriculum, the teacher and the learner all together.
ISSN: 2090-8504

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.