| LEADER |
05406nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0134335 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 492703
|a بطاينة، مروان بن زايد
|g Bataina, Marwan Zayed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a Relationship Between Students’ Academic Achievement and Each of:
|b Study Approaches, Gender, and Socio-Economic Status
|
| 246 |
|
|
|a العلاقة بين التحصيل الأكاديمي للطلبة وكل من:
|b مناحي التعلم، الجنس، والحالة الإقتصادية والإجتماعية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جازان
|c 2015
|g ربيع الاول / يناير
|m 1435
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 15
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تناولت هذه الدراسة العلاقة بين التحصيل الأكاديمي وكل من: مناحي التعلم، الجنس، والحالة الاجتماعية والاقتصادية. وحيث قام الباحث بجمع البيانات مستخدما: مقياس طرق ومهارات الدراسة؛ الجنس؛ المعدلات التراكمية بالدرجات؛ والحالة الاقتصادية والاجتماعية. حيث أن مناحي التعلم بمستوياتها الثلاثة (الطريقة العميقة، الطريقة الإستراتيجية، والطريقة السطحية) المتغير المستقل في الدراسة والتحصيل الأكاديمي هو المتغير التابع ويقاس بمعدلات الطلاب التراكمية. تألفت عينة الدراسة من 204 حالة موزعين إلى(103 طالبات و101 طالب) من طلبة جامعة اليرموك في الأردن - محافظة اربد. ولقد أجابت الدراسة على ثلاثة أسئلة باستخدام طرق الإحصاء ثنائية المتغير؛ والمتغيرات المتعددة؛ والانحدار الإحصائي المتعدد. ولقد أسفرت نتائج الدراسة عن أن هنالك علاقة بين الطريقة العميقة في الدراسة حيث أسهمت بما نسبته 6% والطريقة الإستراتيجية في الدراسة بما نسبته 2% بالتنبؤ بالتحصيل الأكاديمي للطلاب. غير أن الطريقة السطحية في الدراسة لم تكن دالة إحصائيا كمنبئ بالتحصيل الأكاديمي. ومن نتائج الدراسة وجود فروق في متوسط درجات الطلاب الذين يستخدمون الطريقة الإستراتيجية في الدراسة بين الذكور والإناث ولصالح الإناث عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05 ≥ 0.00= α) وهنالك فروق في متوسط درجات الطلاب الذين يستخدمون الطريقة العميقة في الدراسة والحالة الاقتصادية عند مستوى الدلالة الإحصائية(0.05 ≥ 0.00= α) لمستويات الحالة الاقتصادية والاجتماعية، أقل من 300 دينار وبمتوسط حسابي (2.84) و310 دينار إلى 500 دينار وبمتوسط حسابي (3.30)، وأكثر من 510 دينار وبمتوسط حسابي (3.072).
|
| 520 |
|
|
|b This study examined the relationship between student’s academic achievment and each of study approaches, gender and socio-economic status. Data was collected using the following; Approaches and study skills inventory for students (ASSIST), gender, GPA, and socio-economic status. In this study, study approaches (deep, strategic, and surface) were predictor variables. The criterion variable was academic achievement as measured by students GPA. A sample of 204 subjects (101 female, 103 males) were obtained from the Yarmouk University (Irbid-Jordan). Three questions were tested using bivariate and multivariate correlational statistics (MANOVA), correlations and multiple regressions which display the specific dependent and independent variables. The results showed that the predictor deep approache contributing to almost 6%, and prdictor strategic approache contributing to almost 2% to academic achievement. However, surface approache was not contributing. Moreover, there were a significant difference in the mean score of strategic approach between male and female students, (F value (1, 197) = 12.989, p = 0.00 < 0.05) and there were a significant differences in the mean score of deep approach based on socio-economic status, (F (2, 196) = 5.589, p = 0.00 < 0.05). SES less 300 (mean = 2.84), SES 310 to 500 (mean = 3.30), and SES more 510 (mean = 3.072).
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a التحصيل الأكاديمي
|a علم النفس التربوي
|
| 692 |
|
|
|a مناحي التعلم
|a الجنس
|a الحالة الأقتصادية والاجتماعية
|a التحصيل الاكاديمي
|b Study Approaches
|b Gender
|b Socio-economic Status
|b Academic Achievement
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 006
|e Journal of Jazan University for Human Sciences
|l 001
|m مج4, ع1
|o 1058
|s مجلة جامعة جازان للعلوم الإنسانية
|v 004
|x 1658-6921
|
| 856 |
|
|
|u 1058-004-001-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 753092
|d 753092
|
