ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج قائم على بعض الو...>الوصف

فعالية برنامج قائم على بعض الوظائف التنفيذية لتنمية الفهم القرائي لذوي صعوبات التعلم من تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان المترجم: The Effectiveness of A Program Based on Some Executive Functions to Develop Reading Comprehension for People with Learning Disabilities from Primary School Students
المصدر: مجلة التربية الخاصة
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: يوسف، يوسف جلال (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمود، إيناس محمد عبدالله (م. مشارك) , محمد، محمد عبدالسميع رزق (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع16
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يوليو
الصفحات: 117 - 162
DOI: 10.21608/mtkh.2016.182853
ISSN: 2356-7996
رقم MD: 753574
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | الوظائف التنفيذية | الإضطرابات النفسية | الطلاب ذوي صعوبات التعلم | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوظائف التنفيذية | الفهم القرائي | ذوي صعوبات التعلم | Executive Functions | Reading Comprehension | Learning Disability
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1085

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث التعرف على فعالية برنامج يسعى إلى تنمية مهارات الوظائف التنفيذية في تخفيف حدة صعوبة الفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية، ومدى استمرارية تأثير البرنامج على أفراد المجموعة التجريبية بعد فترة المتابعة البالغة أربعة أسابيع بعد الانتهاء من البرنامج، وتكونت العينة من تلاميذ الصف الخامس والسادس المقيدين بالمرحلة الإبتدائية والذين تتراوح أعمارهم الزمنية بين 10-11 سنة ممن ينتظمون بمدارس التعليم العام، وتم تطبيق اختبار الذكاء غير اللفظي (عطية هنا)، واختبار تحصيلي في مادة العلوم للصف الخامس الإبتدائي إعداد الباحثة، واختبار تحصيلي في مادة العلوم للصف السادس الإبتدائي إعداد الباحثة، واختبار المسح النيورولوجي للتعرف على ذوي صعوبات التعلم وبطارية تقديرية للسمات الإنفعالية والاجتماعية لذوي صعوبات التعلم إعداد فتحي الزيات، واختبار الفهم الرقائي في مادة العلوم إعداد الباحثة، وبرنامج تنمية مهارات الوظائف التنفيذية إعداد الباحثة وكشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسات المتكررة (القبلي- البعدي- المتابعة) لدرجات تلاميذ المجموعة التجريبية في (بعد الفهم والاستيعاب / بعد فهم معاني الكلمات / بعد الفهم الاستنتاجي / بعد التذوق الفني / بعد تنظيم ما يقرأ / الدرجة الكلية) على اختبار الفهم القرائي من تلاميذ المرحلة الإبتدائية.

The present study aims to verify the effectiveness of the program seeks to develop executive functions skills to alleviate the difficulty of Reading Comprehension among primary school students, and the continuity of the program›s impact on the members of the experimental group after follow-up period amounting to four weeks after completion of the program. Sample in This study means those students study in fifth and sixth grade enrolled in primary school, between the ages of «10-11» years old, who attend in public schools, who are noted that they have a deficiency in their education, and between what qualifies them by their mental abilities, as long as the difficulty is nor a result of sensory disability or mental disorders. Tools of the study: Non-verbal intelligence test (given here). Achievement test in science to fifth grade primary (Prepared by the researcher). Achievement test in science to sixth grade primary (Prepared by the researcher).Neurology Survey test to identify students who have difficulties in learning.Estimating Battery of emotional and social features for students who have difficulties in learning (Prepared by: Fathi Al-Zayyat). Reading Comprehension test in science (Prepared by the researcher).Program of developing Executive functions skills (studied): prepared by the researcher. Results of Study: There are statistically significant differences between repeated measurements (tribal - posttest - follow-up) for the grades of the experimental group students (after understanding and comprehension / after understanding the meaning of words / after deductive understanding / after artistic taste / after the organizing what read / cumulative degree) of the Reading Comprehension test on primary school students.» The researcher discussed the results theoretically, and in the framework and previous studies.
ISSN: 2356-7996

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.