| LEADER |
04658nam a22003617a 4500 |
| 001 |
0299474 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 397722
|a Abd Alnab, Mervat
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The Effectiveness of Blended Learning on the Palestinian Seventh Graders’ English Listening Skills and their Attitudes toward it
|
| 246 |
|
|
|a فاعلية التعليم المدمج في تطوير مهارة الاستماع لدى طلبة الصف السابع وإتجاهاتهم نحوه
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2015
|m 1435
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 194
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1026
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام التعليم المدمج في تطوير مهارة الاستماع لدى طالبات الصف السابع. وللإجابة على أسئلة الدراسة، استخدمت الباحثة المنهج التجريبي، حيث طبقت الدراسة على عينة ممثلة مكونة من (88) طالبة من مدرسة بنات بيت حانون الإعدادية "أ"، وقد وزعت عينة الدراسة على مجموعتين إحداهما تجريبية تكونت من (44) طالبة، والأخرى ضابطة تكونت من (44) طالبة، واستخدمت الباحثة برنامج التعليم المدمج في تدريس المجموعة التجريبية، بينما استخدمت الطريقة التقليدية في تدريس المجموعة الضابطة، وذلك في الفصل الثاني من العام الدراسي (2013/2014). ومن أجل جمع البيانات، قامت الباحثة ببناء أدوات الدراسة وهي اختبار تحصيلي مكون من (25) فقرة، واستبانة للتعرف على اتجاهات الطالبات نحو استخدام التعليم المدمج في تعلم مهارة الاستماع. حيث تكون هذا المقياس من (16) فقرة موزعة على ثلاثة محاور وهي: اتجاهات الطالبات نحو استخدام التعليم المدمج في تعلم اللغة الإنجليزية، اتجاهات الطالبات نحو دور المعلمة والإدارة الصفية أثناء تطبيق التعلم المدمج، واتجاهات الطالبات نحو استخدام التعليم المدمج في تعلم مهارة الاستماع. بعد تحليل النتائج ومعالجتها إحصائيا أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى تحصيل طالبات المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية، ويعزى ذلك إلى فعالية برنامج التعليم المدمج، وباستخدام مربع إيتا تبين أن حجم تأثير البرنامج على تحصيل الطالبات كبير. كما وأوضحت نتائج تحليل استبانة التقييم الذاتي إلى وجود اتجاهات إيجابية لدى طالبات المجموعة التجريبية نحو استخدام التعليم المدمج في تعلم مهارة الاستماع. وباستخدام مربع إيتا تبين أن هناك حجم تأثير كبير للبرنامج على اتجاهات الطالبات. هذا وقد أوصت الدراسة بضرورة توظيف التعليم المدمج لتطوير مهارة الاستماع. واقترحت الباحثة ضرورة إجراء المزيد من الدراسات للتعرف على أثر التعليم المدمج في تطوير مهارات اللغة الإنجليزية الأخرى.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم المدمج
|
| 653 |
|
|
|a تعلم اللغة الإنجليزية
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الأساسي
|
| 700 |
|
|
|a Keshta, Awad Soliman
|e Advisor
|9 359325
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1026-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1026-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1026-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1026-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1026-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1026-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1026-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1026-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1026-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1026-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1026-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 754014
|d 754014
|
