أثر دورة التعلم والخرائط المفاهيمية في اكتساب طلاب الصف التاسع الأساسي للمفاهيم الفقهية
| المصدر: | مجلة جامعة الشارقة للعلوم الشرعية والإنسانية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة الشارقة |
| المؤلف الرئيسي: | الجلاد، ماجد زكي محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Jallad, Majed Zaki |
| مؤلفين آخرين: | الشملتي، عمر عبدالقادر موسى (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج 4, ع 1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الإمارات |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| التاريخ الهجري: | 1428 |
| الشهر: | فبراير / محرم |
| الصفحات: | 171 - 194 |
| ISSN: |
1811-1661 |
| رقم MD: | 75519 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | IslamicInfo, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05554nam a22002177a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0354093 | ||
| 044 | |b الإمارات | ||
| 100 | |9 90221 |a الجلاد، ماجد زكي محمد |g Al-Jallad, Majed Zaki |e مؤلف | ||
| 245 | |a أثر دورة التعلم والخرائط المفاهيمية في اكتساب طلاب الصف التاسع الأساسي للمفاهيم الفقهية | ||
| 260 | |b جامعة الشارقة |c 2007 |g فبراير / محرم |m 1428 | ||
| 300 | |a 171 - 194 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف علي أثر التدريس وفق دورة التعلم والخرائط المفاهيمية في اكتساب طلاب الصف التاسع الأساسي للمفاهيم الفقهية، وقد حاولت الإجابة عن السؤال الآتي: هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب طلاب الصف التاسع للمفاهيم الفقهية تعزي إلى الطريقة المستخدمة في التدريس (دورة التعلم، والخرائط المفاهيمية، والطريقة الاعتيادية)؟ تكونت عينة الدراسة من (74) طالبا موزعين على (3) شعب، ولتحقيق أغراض الدراسة قام الباحثان بإعداد اختبار تحصيلي يقيس درجة اكتساب الطلاب للمفاهيم الفقهية، واختبار لقياس المعرفة الفقهية لتطبيقه على طلاب مجموعة دورة التعلم للتعرف على معرفتهم المفاهيمية السابقة، وقد تم التأكد من صدق الاختبارين وثباتهما. كما قام الباحثان بإعداد مخططات تدريسية لوحدة الفقه المتضمنة في كتاب التربية الإسلامية للصف التاسع الأساسي وفق دورة التعلم والخرائط المفاهيمية، وبعد الانتهاء من تطبيق الدراسة، قام الباحثان بتطبيق الاختبار التحصيلي على مجموعات الدراسة الثلاث، وتم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واستخدام تحليل التباين الأحادي لمعرفة أثر الطريقة في اكتساب الطلاب للمفاهيم الفقهية. بينت نتائج الدراسة أن هنالك فروقا ذات دلالة إحصائية في اكتساب طلاب الصف التاسع الأساسي للمفاهيم الفقهية تعزي إلى الطريقة المستخدمة في التدريس، حيث وجدت فروق بين الطريقة الاعتيادية وطريقة دورة التعلم والخرائط المفاهيمية والصالح دورة التعلم والخرائط المفاهيمية، كما لم تظهر النتائج وجود فروق بين طريقة دورة التعلم والخرائط المفاهيمية في اكتساب الطلاب للمفاهيم الفقهية. |b This study examines the effectiveness of the leaning cycle model and concept maps in the acquisition of juristic concepts among ninth grade students. The study attempts to answer the following question: Are there any significant differences among ninth grade students in their acquisition of juristic concepts that might be related to a specific teaching method? The study sample consisted of (74) students and was distributed over (3) randomly selected classes. To achieve the aims of the study, the researchers designed an achievement test to investigate students' acquisition of juristic concepts and a pre-acquisition jurisprudence knowledge test. The content validity and reliability of both tests was examined. The researchers also designed teaching material for the jurisprudence unit for the ninth grade students in accordance with the learning cycle model and conceptual maps. After conducting the study, the researchers administered the achievement test to examine the extent to which juristic concepts had been acquired. Findings from the study show that there is a statistically significant variance in the acquisition of juristic concepts related to method of teaching, indicating a preference for the experimental groups' learning process, i.e. students who were provided the learning cycle model and conceptual maps. | ||
| 555 | |a 605361 |a 605804 |a 763117 |a 807846 |a 694153 | ||
| 653 | |a دورة التعلم |a تدريس الفقه |a طلاب المدارس المتوسطة |a خرائط المفاهيم |a طرق التدريس |a التحصيل الدراسي |a الطريقة الاستقرائية |a الطريقة القياسية |a التربية الإسلامية |a المناهج |a معلمو الفقه |a الكفايات التدريسية |a التقييم التربوي | ||
| 700 | |a الشملتي، عمر عبدالقادر موسى |g Shamalti, Omar Abdel-Qader Musa |e م. مشارك |9 128805 | ||
| 773 | |4 الدراسات الإسلامية |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |6 Islamic Studies |6 Humanities, Multidisciplinary |c 007 |e University of Sharjah Journal for Sharia Sciences & Humanities |f Maǧallaẗ ǧami’aẗ al-šarqaẗ li-l-’ulūm al-šari’yyaẗ wa-al-insāniyyaẗ |l 001 |m مج 4, ع 1 |o 0383 |s مجلة جامعة الشارقة للعلوم الشرعية والإنسانية |v 004 |x 1811-1661 | ||
| 856 | |u 0383-004-001-007.pdf | ||
| 930 | |d n |p y | ||
| 995 | |a IslamicInfo |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 75519 |d 75519 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام طريقة خرائط المفاهيم في تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي لبعض المفاهيم الكيميائية المتعلقة بموضوع الماء في حياتنا
بواسطة: زلوم، عزيزة حسن مطلق منشور: (2000) -
أثر التدريس وفق نموذج دورة التعلم والخرائط المفاهيمية في اكتساب طلبة المرحلة الأساسية العليا للمفاهيم الفقهية
بواسطة: الشملتي، عمر عبدالقادر موسى منشور: (2004) -
أثر التكامل بين استراتيجيتي التدريس البنائيتين : دورة التعلم والخارطة المفاهيمية في فهم الطلبة للمفاهيم العلمية واتجاهاتهم نحو العلم وادراكاتهم للبيئة التعليمية الصفية
بواسطة: اليتيم، شريف بن سالم بن أحمد منشور: (2006) -
أثر استراتيجية خرائط الدائرة المفاهيمية علي التحصيل العلمي ودافع الإنجاز وقلق الاختبار الآني والمؤجل لطلبة الصف التاسع في الكيمياء وعلوم الأرض في المدارس الحكومية في قباطية
بواسطة: أبو دلاخ، نائلة سلمان عوض منشور: (2004) -
أثر دورة التعلم وخرائط المفاهيم والأحداث المتناقضة في تصحيح المفاهيم الخاطئة لطالبات الصف الرابع الإعدادي في مادة الجغرافية
بواسطة: علي، اقبال مطشر عبدالصاحب منشور: (2003)
