The Effect of Argumentative Essay Writing Strategies On Enhancing English as a Foreign Language Learners Critical Thinking Skills
| المصدر: | مجلة العلوم الإنسانية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا |
| المؤلف الرئيسي: | Alhassan, Ishraga Bashir Mohammed (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Ibrahim, Mohammed Alsawi AIsafi (Co-Author), Eljack, Nada Sid Ahmed (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج17, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
السودان |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الصفحات: | 24 - 35 |
| ISSN: |
1858-6724 |
| رقم MD: | 755518 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
العصف الذهني | الكتابة المكثفة | التساؤل | Brainstorming | Extensive Writing | Questioning
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
106
| المستخلص: |
This study aims to investigate argumentative essay strategies on developing EFL learners critical thinking skills; including methods and materials that has been delivered during 30 hours of instruction. An experimental and controlled groups were employed in a view that to enable the researcher pin down where the problems lie with short period of time and can see critical thinking skills developed by argumentative essay strategies. Pre and post test were used as a research instrument the study sample consists of 40 students male and female students. SPSS was used to analyzed the data obtained. The major findings include: Firstly; Third year students can achieve critical thinking skills through writing argumentative essay if they well trained on strategies of writing argumentative essay properly. Secondly: The period of 30 hours of instruction is quiet enough to teach this amount of course perfectly and train the students as well. Thirdly: This study implication's is that strategies of argumentative essay can help students to become critical thinkers because the improvement was positive تهدف هذه الدارسة إلى تقصى استراتيجيات كتابة المقال الجدلي وأثرها على مهارات التفكير الناقد لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وهى تحويق تدرس على مدى 30 ساعة تدريسية. لقد اتبع الباحث طريقة التطبيق العملي للعين التجريبية العشوائية والمجموعة الضابطة لطلاب جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا. كلية التربية- المستوى الثالث لتساعد الباحث في تقصى المشكلة في فترة وجيزة وهل بأمكان 40 التفكير الناقد أن يتطور عن طريق استراتيجيات كتابة المقال الجدلي. أستخدم الباحث أداة الاختبار القبلي والبعدي وتتكون العينة من طالب استخدم لتحليل بيانات الاختبار المتحصلة . وعلى هذا الأساس كانت النتائج كالاتي: أولا: يستطيع طلاب المستوى الثالث التحصل على مهارات التفكير الناقد عن طريق كتابة المقال الجدل لو تم تدريبهم و طبقوا هذه الاستراتيجيات بصوره سليمه. ثانيا: تعتبر ساعه تدريسية كافية لتدريس هذا المحتوى من المادة. ثالثا: تطبيق هذه الدراسة هي إن استراتيجيات المقال الجدلي بأمكانها أن تساعد 30 .الطلاب بأن يصبحو مفكرين ناقدين لان أثر التجربة واضح من نتايج الاختبار |
|---|---|
| ISSN: |
1858-6724 |
عناصر مشابهة
-
To What Extent Can Argumentative Essay Writing Help Develop Leaners' Critical Thinking
بواسطة: Ibrahim, Mohammed Alsawi AIsafi منشور: (2015) -
The Effect of Cooperative Learning on the Developing of the Writing Skills in Learning English as A Foreign Language
بواسطة: Faris, Sabah Mohamed Abbas Hamza منشور: (2015) -
Developing English Language Teaching Researchers’ Oral Argumentative Skills Through Webinar
بواسطة: Abu El-Magd, Mohammad Abu El-Magd Mohammad منشور: (2017) -
Using a Situated Learning-Based Strategy to Develop some Critical Thinking Skills and Enhance English Language Learning Interest at Preparatory Stage Pupils
بواسطة: محمود، حنان أحمد عبدالحافظ منشور: (2021) -
Enhancing EFL Learners’ Oral Aural Skills Through Language Laboratory Facilities
بواسطة: Al Badawi, Khalid Hamednalla منشور: (2015)
