| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى واقع البيئة الصفية لموضوع اللغة الإنجليزية كما يراها معلمو اللغة الإنجليزية ومعلماتها في نابلس، وتحديد أثر الجنس، والخبرة والمرحلة التعليمية، والمؤهل العلمي في ممارسات البيئة الصفية، بالإضافة إلى تحديد أهم المشكلات الصفية التي يواجهها معلمو اللغة الإنجليزية، ولتحقيق ذلك، سعت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الآتية: ١. ما واقع البيئة الصفية لموضوع اللغة الإنجليزية كما يراها معلمو ومعلمات اللغة الإنجليزية في مدينة نابلس؟ ٢. ما أهم المشكلات الصفية اليومية التي تواجه معلمي اللغة الإنجليزية في مدينة نابلس؟ ٣. هل يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) لمتغيرات الجنس والخبرة، والمؤهل العلمي والمرحلة التعليمية التي يعلمها المدرس، على البيئة الصفية؟ تكون مجتمع الدراسة من معلمي اللغة الإنجليزية ومعلماتها في جميع المراحل الدراسية في مدينة نابلس، وقد بلغ عدد المعلمين (١٦٦) معلمًا موزعين على (٦١) مدرسة، وتم اختيار المدارس ذات الأرقام الزوجية وعددها (٣٠) مدرسة، وتضم (٦٦) معلمًا ومعلمة، منها (٤٦) معلمة و(٢٠) معلمًا. وقد تم تطوير أداة الدراسة استبانة لجمع المعلومات، والتي اشتملت على (٤٦) فقرة. وتم التأكد من صدقها وثباتها، وأجريت التحليلات الإحصائية المناسبة، وبينت نتائج الدراسة أنه لا يوجد لأي من متغيرات الدراسة أثر في البيئة الصفية، وأن أكثر المشكلات التي يواجهها معلم اللغة الإنجليزية تتمثل في ازدحام الصفوف، وطريقة جلوس الطلاب والتقيد بالكتاب، وقلة الوسائل التعليمية. وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصى الباحث بعدة توصيات أهمها: إقامة دورات وورش عمل لتدريب المعلمين على معالجة أنماط جديدة من السلوك الصفي، وضرورة استبدال طريقة جلوس الطلاب في الصفوف، وإجراء دراسة تجريبية لمعرفة أثر البيئة الصفية في تحصيل الطلاب.
This study sought to identify the English classroom environment as perceived by English Language Teachers in Nablus, and to find out the effect of gender, experience, school stage, and academic qualification on the classroom environment. Further, this study aimed at identifying the most important problems facing the English language teacher . To this end, the study endeavored to answer the following questions: 1. What is the reality of the English classroom environment as viewed by the English language teachers? 2. What are the most important daily classroom problems facing the English Language teachers? 3. Are there a statistical differences in sex, experience, school stage, and academic qualifications on the classroom English environment? The population of the study was the English language teachers of both sexes in all school stages in Nablus. The number of teachers was 166 distributed among 61 schools. Schools chosen were those carrying even numbers. The total number of schools was 30 which included 66 teachers of both sexes. Of these, 46 were females and 20 were males. The researcher developed a 46-item questionnaire to collect the data. Validity and reliability were tested; appropriate statistical analyses were conducted. It was found out that the study variables had no impact on the English classroom environment. It was also found out that most of the problems facing the English language teachers in schools had to do with classroom crowdedness, students' seating, sticking to the textbook and short supply of educational aids. In the light of these findings, the researcher recommended that training courses and workshops be held for teachers on new patterns of classroom behavior. He also recommended changing the way of students' seating in classrooms. He also suggested conducting an empirical study to identify the impact of the English classroom environment on the students' achievement.
|
