| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة توفر "عناصر التفاعل الصفي لموضوع اللغة الإنجليزية لدى طلبة التوجيهي في مدارس مدينة نابلس"، وكذلك التعرف إلى الفروق الإحصائية في التفاعل الصفي لموضوع اللغة الإنجليزية تبعاً لمتغيرات المعدل في اللغة الإنجليزية، والتخصص (علمي، أدبي)، والجنس، وعدد الطلاب في الصف تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة التوجيهي العلمي والأدبي للعام الدراسي (2007) والبالغ عددهم (2100) طالب وطالبة، تم اخذ عينه طبقية عشوائية حجمها (623) أي ما نسبته (29.7) من مجتمع الدراسة. وقام الباحث بتطوير استبانة تحتوي على (36) فقرة، وبعد جمع البيانات وإجراء التحليلات الإحصائية بينت نتائج الدراسة أن هناك 8 فقرات حصلت على درجة توفر عالية تتمثل في المشاركة والتشجيع على الأسئلة وحرية التعبير وتقبل آراء الطلبة، وان هناك فروقا إحصائية تعزى لمتغير المعدل في اللغة الإنجليزية والتخصص وعدد الطلبة في الصف وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بعدة توصيات منها: تقليل عدد الطلاب في الصف، وتدريب المعلمين على التفاعل الصفي من خلال ورش عمل، ودورات، وندوات، والإكثار من النشاطات الصفية واللاصفية التي تساعد الطالب على التفاعل الصفي داخل الصف وخارجه. وإجراء مزيد من الدراسات حول موضوع استخدام الملاحظة والزيارات الميدانية بقصد الحصول على معلومات مباشرة حول أنماط التفاعل الصفي.
This study investigated the degree of availability of the elements of classroom interaction in English as viewed by Tawjeehi students in Nablus city, Palestine. Moreover, it also sought attempting to find out the statistical differences in classroom interaction due to the variables of Grade Point Average (GPA), gender and number of students in each class. The population of the study was 2.10 male and female tawjeehi student during the scholastic year 2006-2007. The sample of the study, randomly selected, consisted of 623 students (29.7%). The researcher developed a questionnaire for the purpose of data collection. The results of the study showed that eight items, reflecting participation and encouragement to ask questions, obtained a high score. It was also found that there were statistical differences amongst subjects due to GPA and number of students in each class. In the light of the results of the study, the researcher recommended reducing the number of students in each class, training teachers on how to utilize classroom interaction through holding workshops and seminars, and finally increasing the number of extracurricular activities that may be instrumental in helping students to interact inside and outside the classroom. Finally, the researcher recommended that more studies, be conducted on the use of observation and field visits for the sake of getting direct information about classroom interaction.
|
