| المستخلص: |
يهدف هذا البحث إلى تنمية مهارات التفكير الأساسية في مادة الدراسات الاجتماعية لتلاميذ الصف الأول الإعدادي وذلك بتوظيف الجولات الافتراضية في نمط التعليم الجماعي، وتكونت عينة البحث من (50) تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة الشروق التجريبية والتابعة لإدارة حلوان التعليمية بجنوب القاهرة، وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين الأولى (25) تلميذ بالصف الأول الإعدادي ممثلة للمجموعة التجريبية بالبحث، والثانية عددها (25) تلميذ من تلاميذ نفس الصف بالمدرسة وقد مثلوا المجموعة الضابطة بالبحث. أعد الباحثان قائمة بمهارات التفكير الأساسية بمادة الدراسات الاجتماعية وذلك بعد الرجوع لعدة مصادر ودراسات سابقة، كما أعد الباحثان نموذج للتصميم التعليمي يوظف الجولات الافتراضية في نمط التعليم الجماعي وتم اختيار عدد من الجولات الافتراضية المعدة مسبقا على شبكة الانترنت وفق أسس تم تحديد مسبقا وفق نموذج التصميم التعليم الذي أعده الباحثان والتي تتلائم مع موضوعات الدراسة محل التطبيق، وأعد الباحثان مقياس لمهارات التفكير الأساسية في الدراسات الاجتماعية لتلاميذ الصف الأول الإعدادي. وتم تحكيم جميع أدوات البحث بعرضها على عدد من الخبراء المتخصصين. وقد توصل البحث إلى النتائج التالية: - لا يوجد فرق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة عند تطبيق مقياس مهارات التفكير الأساسية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي في التطبيقين القبلي والبعدي. - يوجد فرق دال إحصائيا بين درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لمقياس مهارات التفكير الأساسية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي عند مستوى دلالة (0.01) وذلك لصالح المجموعة التجريبية. - يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس مهارات التفكير الأساسية في الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي عند مستوى دلالة (0.01) وذلك لصالح التطبيق البعدي.
The objective of this research is to develop the basic thinking skills in Social Studies of the first grade preparatory pupils through employing virtual trips, which are mainly based on virtual reality technology. The sample of research constitutes fifty pupils from first grade preparatory students of Sunrise experimental school- Helwan Educational Department, South Cairo, Egypt was divided into two groups. First group constitutes twenty five pupils representing the experimental group of the research whereas the second group constitutes twenty five pupils representing the control group of the research. Researchers prepared a list of the essential thinking skills of the social studies course based on number of sources and previous studies. They prepared an instructional design model that implement virtual tours for traditional learning mode. A number of virtual tours previously prepared on the Internet were selected according to the basis of selection that were previously set and the prepared instructional model. Virtual tours were fit with the theme of the study and suit the applied social studies topics. A scale of the essential thinking skills was prepared. Research tools were displayed on and judged by a number of arbitrators. The following results were found: - No statistical significant differences was detected between the mean values of the pre and post applications of the control group on applying the essential thinking skills scale for the first grade preparatory pupils. - There was a statistical significant difference between the values of the experimental and control groups in the post application at a level of significance (0.01). The benefit of the post application was for the experimental group on applying the essential thinking skills scale for the first grade preparatory pupils. - There was a statistical significant difference between the mean values of both pre and post applications of the experimental group at a level of significance (0.01). The benefit was to the post application on measuring the essential thinking skills in social studies for first grade preparatory pupils.
|
