| المستخلص: |
هدف البحث إلى تقويم أوراق الاختبارات بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة على ضوء معايير الجودة. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي. واقتصر البحث على تقويم اختبارات المرحلة الجامعية الأولى دون مرحلة الدراسات العليا للعام الجامعي 2009/ 2010م وتم تقويمها من حيث الشكل والمضمون دون الدخول في الأبعاد الأخرى. وتمثلت أدوات البحث في استبانة معايير جودة تصميم أوراق الاختبارات واستمارة تحليل محتوى أوراق الاختبارات. وتوصل البحث إلى أن هناك ثلاثة معايير للجودة ينبغي توافرها في تصميم ورقة الاختبار وهى أن تتضمن ورقة الاختبار البيانات الأساسية للجامعة وللمقرر. وأن يعتنى بورقة الاختبار إخراجا وتنظيما. وأن تصاغ أسئلة الاختبار صياغة علمية صحيحة. كما انبثق عن هذه المعايير 25 مؤشر. ورجع هذا إلى أن ورقة الاختبار ينبغي أن تتوافر فيها البيانات الأساسية للجامعة وللمقرر الدراسي حتى يتسنى لمن يطلع على هذه الاختبارات تكوين فكرة عامة عن المقرر وطبيعته والجامعة والكلية التابع لها. وقدم البحث عدد من التوصيات منها عقد دورات تدريبية لمنسوبي الجامعة لتنمية مهاراتهم في تصميم الاختبارات على ضوء معايير الجودة. وإعداد اختبارات تحصيلية مقننة للتخصصات المختلفة على مستوى الجامعة الإسلامية.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
The research aimed to evaluate the test papers of the Islamic University in Medina in light of the quality criteria. The research used descriptive analytical approach. The research was limited to the evaluation of the tests of the first undergraduate stage without the postgraduate level for the academic year 2009/2010. These tests were evaluated in terms of form and content without addressing the other dimensions. The research tools were represented in a questionnaire of the criteria of the design of the test papers quality and the analysis of the content of the test papers form. The research found that there are three criteria for the quality that should be included in the design of the test paper. The first criteria is that the test paper should include the basic data of the university and the curriculum. The second one is that the test paper should be looked after organizationally. The third one is that the test questions should be formulated in a correct scientific formulation. 25 indicators have emerged from these criteria. This is because the test paper should include basic data of the university and the curriculum so that those who look into the tests can form a general idea about the curriculum, its nature, the university and its faculty belonged to it. The research presented a number of recommendations, including holding training courses for university employees to develop their skills in designing tests in the light of quality criteria. It also recommended preparing standardized achievement tests for various specializations at the level of the Islamic University.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
