| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي تحديد المشكلات التي تواجه التدريس المصغر بكلية التربية جامعة الزقازيق مع محاولة لإيجاد بعض الحلول المناسبة وقد اختيرت عينة البحث من طلاب الفرقة الثانية مواد اجتماعية أساسي لأنها الفرقة التي يبدأ فيها تدريس برنامج التدريس المصغر ويجد للطلاب بعض المشكلات في إتقان تلك المهارات ونتيجة لإشراف الباحثان على هذه الفرق منذ أكثر من 10 سنوات ورؤيتهما لتدني مستويات المهارات لدى طلابها مما دعا لإعداد هذه البحث ولأهمية مهارات التدريس واعتبارها أهم جوانب إعداد المعلم على الإطلاق. وجاء الإحساس بالمشكلة من خلال عمل الباحثان في هذا المجال لسنوات عديدة لاحظا خلال الاختبارات الشفوية تدني مهارات التدريس المصغر لدى الطلاب وكذلك من خلال استبانه لدراسة استطلاعية لتحديد بعض المشكلات التي تواجه الطلاب وهنا وضع الباحثان أيديهما على الكثير من تلك المشكلات ثم قياس مهارات التدريس قبليا وبعديا بمقياس أداء المهارات ورصدت نتائج البحث ومعالجتها إحصائيا. وأكدت النتائج إلى عدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات الطلاب قبليا وبعديا ويرجع ذلك إلى كثير من المشكلات التي طرح لها الباحثان بعض الحلول ثم كتابة التوصيات والمقترحاتفي ضوء ما سافرت عنه نتائج الدراسة الحالية يوصي الباحثان بما يلي: 1- توفير كل الإمكانات المادية من قاعات وأدوات تصوير والمشرفين الدائمين على ذلك وإعادة النظر في الإمكانات الموجودة بالكلية. 2- الاهتمام ببرامج التدريس المصغر وزيادة عدد الساعات أسبوعيا إلى 3 ساعات بدلا من ساعة. 3- تقليل إعداد الطلاب الجلسة الواحدة لتكون 10 أو 15 طالبا بتقسيم العدد إلى مجموعات صغيرة. 4- يمكن توفير مشرفين أكثر للإشراف على تلك البرامج بعمل دورات تدريبية للمعيدين في هذا المجال بحيث تزداد أعداد المشرفين من معيد وحتى أستاذ. 5- إذا كانت أعداد الأساتذة في احد التخصصات قليلة ممكن الاستعانة بتخصصات أخرى قريبة ففي حالة المواد الاجتماعية يمكن الاستعانة بأساتذة اللغة العربية والانجليزية والفيزياء والجيولوجيا وهكذا في باقي التخصصات. 6- للتخلص من الخجل يمكن تدريب الطالبات من الفرقة الأولى على المناقشة وعرض بعض الأفكار في المجال التربوي الذي يدرسونه على السبورة. 7- يجب أن يكون للمادة اختبار تحرير بدرجات كراسات وأعمال مسنة حتى يوليه الطلاب الاهتمام اللازم ويزيد اهتمام على المشرف بخرج الطلاب لأداء المهارة عمليا وعمل التغذية الراجعة اللازمة. 8- يراعي المشرف أن يسجل الزملاء كل الملاحظات وتقدم للطالب المعلم بشكل دقيق. 9- تحسب للزملاء الأكفاء في تقديم التغذية الراجعة الخاصة بهم درجات خاصة لذلك. يقترح الباحثان: عمل بحوث ودراسات في المجالات الآتية: • تفعيل دور التدريس المصغر بالجامعات لإكساب مهارات التدريس لأعضاء هيئة التدريس. • فاعلية التدريس المصغر في إكساب الطالب المعلم مهارات التدريس في تخصصات مختلفة. • دور التدريس المصغر في تقدير الذات والثقة بالنفس لدى الطالب المعلم • تحسين المتقبل المهني لمعلم التعليم العام ودور التدريس المصغر في ذلك. • أهمية التغذية الراجعة في تحسين مهارات التدريس لدى المعلم. • فاعلية التدريس المصغر في علاج بعض جوانب القصور في المهارات التدريسية للمعلم أثناء الخدمة. • اتجاهات حديثة لتحسين نتائج التدريس المصغر في إكساب مهارات التدريس. • دور التدريس المصغر في تقليل الفجوة بين النظرية والتطبيق. • دور الفيديو الكاميرا الرقمية من اجل تدريس مصغر أفضل. في ضوء نتائج البحث.
The study’s objective is to determine some problems which the student teachers face in gaining micro teaching skills during the micro teaching course and finding some appropriate solutions for them, the main hypothesis would be a significant difference between the main score of the experimental group in the pre and the post measurement in favor of the post measurement there are two tools, the first is a questionair and the second is a scale of measuring to determine some problems form the point of view of the student teachers. The results of this study were not agreement with the main hypothesis, the study was initialed some solutions for the problems andervistigated and a number of suggestions tons for future studies.
|
