ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية ما و...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجية ما وراء المعرفة في تدريس الرياضيات في تنمية التفكير التوليدي والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي

العنوان المترجم: The Effectiveness of Using a Metacognitive Strategy in Teaching Mathematics on Developing Generative Thinking and Achievement Motivation for Preparatory First Graders
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: دياب، رضا أحمد عبدالحميد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج19, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يناير
الصفحات: 164 - 252
DOI: 10.21608/ARMIN.2016.81350
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 759158
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | استراتيجيات التعليم | ما وراء المعرفة | تدريس الرياضيات | التفكير التوليدى | طلبة المرحلة الإعدادية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

664

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية استخدام استراتيجية ما وراء المعرفة في تدريس الرياضيات في تنمية التفكير التوليدي والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، والتعرف على نوع العلاقة الارتباطية بين التفكير التوليدي والدافعية للإنجاز لديهم، وتكونت عينة البحث من (٧٩) تلميذا بالصف الأول الإعدادي الأزهري موزعين على مجموعتين، إحداهما تجريبية قوامها (٣٨) تلميذا واستخدم معها استراتيجية ما وراء المعرفة، والأخرى ضابطة قوامها (٤١) تلميذا واستخدم معها الطريقة المعتادة، وتمثلت أدوات البحث في: اختبار في التفكير التوليدي- مقياس الدافعية للإنجاز، وأظهرت نتائج البحث وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لكل من اختبار التفكير التوليدي ومقياس الدافعية للإنجاز لصالح المجموعة التجريبية، وجود علاقة ارتباطية موجبة بين التفكير التوليدي والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ المجموعة التجريبية.

The research aims to reveal the effectiveness of using Metacognition Strategy in Teaching Mathematics in the development of thinking generative and achievement motivation to complete the first grade secondary pupils, and to •identify the correlation between thinking generative and achievement motivation they have the type of strategy, and formed the research sample of (79) students the first preparatory Azhar grade distributors in two groups, one experimental strength (38) pupils and use them beyond the Metacognition Strategy, and the other officer strength (41) students and use it the usual way, and consisted search tools: a test of thinking generative - achievement motivation scale, showed the results: there is no difference statistically significant between, the average grades of the experimental group and the control group in the posttest for each application of the test generative thinking and achievement motivation scale for the experimental group, and there is a positive correlation between the generative thinking and achievement motivation among students of the experimental group.
ISSN: 2090-0562
البحث عن مساعدة: 783874

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.