| المستخلص: |
المشكلة: تتحدد مشكلة الدراسة الحالية في التعرف على مدى فاعلية الاتجاهات التربوية المعاصرة في تطوير مدارس دمج المعاقين عقليا بالمنطقة الشرقية بالمملكة العربية السعودية وذلك من خلال التعرف على الواقع الفعلي لمدارس دمج المعاقين وما تحتويه من أوجه قصور وقوة. العينة: تكونت عينة البحث من ٢١ من أولياء أمور الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة و ٤ من مديري المدارس و ٧ من الوكلاء ومعلمات التربية الخاصة (مسار تخلف عقلي) و ٨ من الأخصائيات الاجتماعيات والنفسيات ومرشدات الطالبات و ٧ من المساعدات الإداريات، وما تم تقديمه من أوراق الاستبيان بلغ 90 وما تم الحصول عليه 68 بنسبة 75% من المجتمع الأصلي موزعة عشوائيا في ٤ مدارس توجد في الجبيل البلد والجبيل الصناعية. الأدوات: تكونت أدوات الدراسة من المقابلة الشخصية مع بعض المعلمات ومديرات مدارس الدمج وبعض المسئولين بإدارة التربية الخاصة بالجبيل وذلك للاستفادة بآرائهم والتعرف على أهم المعوقات التي تواجه تلك المدارس، واستبيان قامت الباحثة بتصميمه مستعينة في ذلك بالإطار النظري والدراسات السابقة ومعايشة الباحثة لمجتمع الدراسة داخل مدارس الدمج، وهو مكون من ١١٤ عنصر موزعين على تسعة أبعاد تم عرضها على المحكمين من بعض المتخصصات وأساتذة التربية. التحليل الإحصائي: استخدمت الباحثة البرنامج الإحصائي SPSS في تحليل النتائج وحساب المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، والنسب المئوية وللحكم على دلالة متوسطات استجابات أفراد الدراسة على الفقرات فقد تم استخدام مقياس ليكارت الخماسي. النتائج: في ضوء ما سبق توصلت الباحثة لعدد من النتائج منها إغفال المدارس التي تقوم بتعليم التلاميذ المعاقين عقليا العديد من الأهداف والجوانب والتي حصلت على تقدير أقل من المتوسط لعدم توافرها بالقدر المناسب والتي لابد من أخذها في الاعتبار وتوفيرها عند تطوير مدارس تعليم المعاقين عقليا منها الأدوات والمقاييس المستخدمة في العناية النفسية بالطفل المعاق ذهنيا وكذلك الأدوات والمقاييس المستخدمة في تنمية القدرات العقلية والسمعية والبصرية والحركية بالإضافة إلى عدم استخدامهم لجلسات التخاطب بالقدر الكافي لتنمية القدرات اللغوية لدى الطفل، وكذلك عمل دورات لتوجيه وإرشاد أولياء الأمور نحو أساليب التعامل السليم مع أبنائهم المعاقين ذهنيا، هذا بالإضافة إلى أن التدريب المهني داخل هذه المدارس يعد غير كافيا لأعداد هؤلاء الأطفال للحياة العملية.
Problem: The problem is determined by the current study the problem in identifying the effectiveness of the contemporary educational trends in the development of the integration of the mentally disabled in the Eastern Province of Saudi Arabia schools and through the identification of fact, actual schools to integrate disabled and the content of the shortcomings and the strength. Sample: The sample consisted search of parents of children with special needs 21 and principals 4 and agents 7 and special education teachers path mental retardation and social workers and psychologists and guides the students 8 and aid administrators 7, it has been submitted to the questionnaire leaves reached 90 and was obtained by 68 by 75% of the original community distributed randomly in 4 schools in the country Jubail Industrial and Jubail. Tools: Study consisted tools of a personal interview with some teachers and school principals mergers and some officials for Jubail education management, the researcher designed with the assistance of the framework theoretical and previous studies and experience the researcher community study in mainstream schools, which consists of 114 distributors element on nine dimensions were displayed The arbitrators of some specialists and professors of education. Statistical Methods: The researcher used statistical program SPSS in results analysis and arithmetic mean calculation, standard deviations, and percentages and sentenced to denote averages members study the responses of the paragraphs have been used measure of Eckart Quintet Results: In light of the above findings the researcher for a number From the results of which overlook the schools that teach students mentally disabled many of the goals and aspects which got a rating lower than the average for non- availability to the extent appropriate and that has to be taken into account and made available at the development Schools mentally disabled, including tools and standards used in the mental health care and capacity development mental.
|
