ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر شكل المنظم المتقدم في تعلم...>الوصف

أثر شكل المنظم المتقدم في تعلم عينة من طالبات الجامعة

المصدر: مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الشارقة
المؤلف الرئيسي: الشلبي، طاهر محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 7 عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2010
التاريخ الهجري: 1431
الشهر: يناير / محرم
الصفحات: 63 - 76
ISSN: 1996-2339
رقم MD: 76025
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
خرائط المفاهيم | المنظم المتقدم | التحصيل الدراسي | الطالبات | طلاب الجامعات | طرق التدريس | علم النفس التربوي | نظريات التعلم | نظرية التعلم اللفظي | التعليم العالي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر شكل المنظم المتقدم في تعلم عينة من طالبات الجامعة. وقد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال التالي: هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى تعلم أفراد مجموعات الدراسة تعزى إلى شكل المنظم المتقدم؟. وضمت عينة الدراسة (181) طالبة من طالبات كلية إربد الجامعية اللواتي يدرسن مساقا في علم النفس التربوي ضمن ثلاث مجموعات، اختيرت اثنتان عشوائيا لتكونا مجموعتين تجريبيتين، وتتعلمان وفق نموذج المنظم المتقدم ولكن بوجود شكل مختلف من المنظمات في كل مجموعة؛ بحيث قدمت لواحدة منظمات مكتوبة، وقدمت للأخرى خرائط المفاهيم، أما المجموعة الثالثة فكانت ضابطة وتعلمت لكن من دون وجود منظمات متقدمة. تعرضت المجموعات الثلاث –قبل التجريب –لاختبار يقيس التعلم، ثم أعيد الاختبار بعد الانتهاء من التجريب. أظهرت نتائج التطبيق البعدي لاختبار التعلم فروقا دالة لصالح خرائط المفاهيم. نوقشت النتائج في ضوء بعض الدراسات السابقة، ووجهات نظر بعض علماء النفس، وقد أوصى الباحث بأهمية تنظيم مادة التعلم قبل تقديمها للطلاب، واستخدام أكبر للمنظمات المتقدمة، وخصوصا خرائط المفاهيم.

This study seeks to clarify the effect of advanced organized format on the learning competencies of university students. The study attempts to answer the following question: Are there any significant differences to be noted in the learning level of university students utilizing an advanced organized format? A total number of 181 female students from Irbid University College registered in a psychology course was chosen as the sample population. The sample population was divided into three groups, two of which were chosen randomly to be the experimental groups, while the third served as a control group. One of the experimental groups was offered written advanced organized, format, while the other group was offered concept maps as organizers. The control group was taught without using any organizers. A pre-achievement test was administered both before and after. Results indicate a significant difference in learning related to the type of advanced organizer used in favor of concept maps. The researcher discusses these results in light of previous relevant psychological studies and recommends that learning materials be organized before being presented to students, and that concept maps be used by teachers.
ISSN: 1996-2339

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.