ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى الذكاءات المتعددة لدى عي...>الوصف

مستوى الذكاءات المتعددة لدى عينة من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمدارس التعليم العام بالمرحلة الابتدائية بجدة وعلاقته ببعض المتغيرات: دراسة مسحية

العنوان بلغة أخرى: Level of Multiple Intelligence in a sample of Pupils with Learning Disabilities in Public Primary Stage in Jeddah
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الكشكي، مجدة السيد علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سندي، لجين محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يناير
الصفحات: 160 - 197
DOI: 10.21608/SERO.2016.92115
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 760340
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذكاءات المتعددة | صعوبات التعلم | تلاميذ المدارس الابتدائية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | الذكاءات المتعددة | المرحلة الابتدائية | Learning Disabilities | Multiple Intelligence | Primary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

340

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الذكاءات المتعددة لدى عينة من تلاميذ صعوبات التعلم بمدارس التعليم العام بالمرحلة الابتدائية بجدة، واعتمدت الدراسة على المنهج المسحي وتم اختيار مقياس الذكاءات المتعددة كأداة لجمع البيانات، وطبقت على عينة من 200 تلميذ وتلميذة من ذوي صعوبات التعلم. وأشارت النتائج إلى أن أكثر أنواع الذكاءات المتعددة شيوعا لدى عينة التلاميذ، الذكاء المنطقي الرياضي والذكاء الجسمي الحركي. وكشفت النتائج عن وجود فروق بين متوسطي درجات مقياس الذكاءات المتعددة بأبعاده لدى عينة الدراسة تعزى لمتغير الجنس، وذلك لصالح الذكور. كما أظهرت النتائج عن وجود فروق بين متوسطات درجات المقياس بأبعاده تعزى لمتغير العمر، وذلك لصالح من هم أعمارهم 12 سنة فما فوق. بالإضافة إلى وجود فروق تعزى لمتغير الصف الدراسي، وذلك لصالح الصفين الخامس والسادس الابتدائي، ووجود فروق تعزى لمتغير نوع الصعوبة، وذلك لصالح صعوبات الكتابة. في ضوء نتائج الدراسة قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والدراسات المقترحة، وكانت أبرز التوصيات تشير إلى تعديل برامج صعوبات التعلم والبرامج التربوية لجميع أفراد التربية الخاصة، من حيث تطبيق استراتيجيات قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة عليهم لاكتشاف نقاط قوتهم وضعفهم. بالإضافة إلى تدريب المعلمين والمعلمات على تطبيق اختبارات الذكاءات المتعددة، وتضمينها خلال الخطة التربوية الفردية، وأخيرا بناء برامج في ضوء نظرية الذكاءات المتعددة، ومن ثم تقييم تلك البرامج سنويا.

This study aimed to identify the level of Multiple Intelligence in a sample of pupils with learning disabilities in public primary stage in Jeddah. The findings of the study indicated that the most common multiple intelligence in the sample is logical mathematical intelligence, and bodily-kinesthetic intelligence, however musical intelligence got the least scores. The findings also revealed, differences in the level of multiple intelligences among students in favor of gender, were for male students. Moreover, differences in favor of age, were for ages 12 years and above. In addition to these results, the findings reveled differences in favor of grade levels, and were for fifth and sixth grade students. Furthermore, differences in favor of the academic disabilities, which were for students with Dysgraphia disability. Besides on its findings, the study put forward a set of suggested studies and recommendations, which claim the amendment of the special education programs, by implementing multiple intelligences’ strategies on students to discover their strengths and weaknesses. Lastly, the study recommended the use of diverse learning methods, as well as curricular and non-curricular activities that suit the students’ intelligences. Finally, hold yearly assessment programs to follow up with the guidance teachers for students with learning disabilities.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.