| LEADER |
04639nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0141163 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MKTM.2016.113178
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 281428
|a عمر، علي الورداني علي
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of Using The Four Corners strategy in Teaching Science on The Development of Achievement and Critical Thinking Skills Among Primary Fourth Grade Students
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام استراتيجية الأركان التعليمية في تدريس العلوم على تنمية التحصيل ومهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية العلمية
|c 2016
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 113 - 140
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلي قياس فاعلية استخدام استراتيجية الأركان التعليمية في تدريس العلوم على تنمية التحصيل ومهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. استخدمت الدراسة المنهج التجريبي. وتكونت أدوات الدراسة من دليل المعلم وكتاب الطالب لاستراتيجية الأركان التعليمية، واختبار التحصيل المعرفي، ومقياس التفكير الناقد. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: الأركان التعليمية وجاء فيه، أهداف وفوائد الأركان التعليمية، خصائص الأركان التعليمية الناجحة، أنواع الأركان التعليمية، تنظيم استخدام الأركان وإدارتها، دور المعلم اثناء تفاعل التلاميذ مع الأنشطة في الأركان. المحور الثاني: التفكير الناقد من حيث، مفهوم التفكير الناقد، أهمية التفكير الناقد ومنها، يحول العملية التعليمية من عملية خاملة إلي نشاط عقلي ثري فيؤدي إلي فهم أعمق للمحتوي، ويدفع الطلاب إلي مراقبة تفكيرهم بشكل أكثر دقة ليصبح أكثر صحة. واختتمت الدراسة بالإشارة إلي أبرز النتائج التي توصلت إليها ومنها، يسهم استخدام استراتيجية الأركان التعليمية في تدريس وحدة المادة بمقرر العلوم للصف الرابع الابتدائي في زيادة تحصيل طلاب المجموعة التجريبية عن طلاب المجموعة الضابطة التي درست نفس الوحدة بالطريقة المعتادة في التدريس، ويرجع تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية الأركان التعليمية علي طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة في التحصيل إلي عدد من الأسباب ومنها، فاعلية استراتيجية الأركان التعليمية حيث يكون الطالب دور فعال في عملية التعلم، ولا يقتصر دوره علي الاصغاء السلبي كما هو في الطريقة المعتادة؛ ولذا فإن المعلومات تكون أبقي أثراً في ذهن التلميذ نتيجة تعلمها بطريقة وظيفية. وأوصت الدراسة بالعمل على توفير دورات تدريبية لمعلمي المراحل التعليمية الأولى على استراتيجية الأركان التعليمية، وتوفير أدلة للمعلمين تشرح كيفية تطبيق هذه الاستراتيجية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 555 |
|
|
|a 816235
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a الأركان التعليمية
|a التحصيل الدراسى
|a التفكير الناقد
|a الصف الرابع الإبتدائى
|a العلوم
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Egyptian Journal of Science Education
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Tarbiyyaẗ Al-ʿilmiyyaẗ
|l 002
|m مج19, ع2
|o 0157
|s المجلة المصرية للتربية العلمية
|v 019
|x 2536-9148
|
| 856 |
|
|
|n https://mktm.journals.ekb.eg/article_113178.html
|u 0157-019-002-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 761307
|d 761307
|
