فاعلية التدريس المتمايز في تنمية المعرفة العلمية بقضية التغيرات المناخية والسلوك المسئول والاتجاه نحو الحفاظ على البيئة لدى الطالبات المعلمات بكلية التربية
| العنوان المترجم: |
The Effectiveness of Differentiated Teaching in Developing Scientific Knowledge on the Issue of Climate Change, Responsible Behavior and the Attitude towards Conservation of Environment among Female Student Teachers at the Faculty of Education |
|---|---|
| المصدر: | المجلة المصرية للتربية العلمية |
| الناشر: | الجمعية المصرية للتربية العلمية |
| المؤلف الرئيسي: | شقير، ألفت عيد محمد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج19, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | مايو |
| الصفحات: | 1 - 74 |
| DOI: |
10.21608/MKTM.2016.113145 |
| ISSN: |
2536-9148 |
| رقم MD: | 761330 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
259
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية التدريس المتمايز في تنمية المعرفة العلمية بقضية التغيرات المناخية والسلوك المسئول والاتجاه نحو الحفاظ على البيئة لدي الطالبات المعلمات بكلية التربية. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي. تكونت أدوات الدراسة من اختبار المعرفة العلمية بقضية التغيرات المناخية، ومقياس الاتجاه نحو حماية البيئة من مخاطر التغيرات المناخية، واستمارة مقابلة السلوك المسئول تجاه البيئة. وتناولت الدراسة عدد من المحاور ومنها، المحور الأول: ابعاد التدريس المتمايز وفيه، التعليم المتمايز والتدريس المتمايز، خصائص مدخل التدريس المتمايز، خصائص المتعلم التي يمكن علي أساسها اجراء التمايز في التدريس، عناصر التدريس التي يمكن إجراء عملية التمايز لها، التدريس المتمايز ومتغيرات الصف الدراسي، عقبات وحلول تواجه التدريس المتمايز، استراتيجيات التدريس المتمايز. المحور الثاني: المعرفة العلمية وقضية التغيرات المناخية. المحور الثالث: الاتجاه نحو رعاية البيئة ومؤشرات السلوك المسئول. واختتمت الدراسة بالإشارة إلي ابرز النتائج التي توصلت إليها ومنها، لا توجد فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطالبات المعلمات للمجموعات الثلاث متنوعي الاستعداد في القياس البعدي في اختبار المعرفة العلمية بقضية التغيرات المناخية ككل وكل محور من محاوره، يمكن تفسير ذلك لعدة أسباب منها جدة الأسلوب المستخدم في التدريس والذي يتوقع منه استفادة الطالبات المعلمات من خبراتهن المشتركة نتيجة تبادل الحوار والاستفسار وطلب العون من بعضهن البعض في إتمام الأنشطة المطلوبة منهم، وهذا الامر قد أدي لتبادل المعلومات بصورة تلقائية، الامر الذي أدي إلي تبادل المعلومات بصورة تلقائية. وأوصت الدراسة بـتدريب المعلمين أثناء الخدمة على استراتيجيات التدريس المتمايز. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2536-9148 |
عناصر مشابهة
-
مدى تحقق معايير الجودة في برنامج التربية الميدانية وانعكاس ذلك على الأداء التدريسي والاتجاه نحو المهنة لدى الطالبات / المعلمات
بواسطة: شقير، ألفت عيد محمد منشور: (2007) -
إدارة مخاطر التغيرات المناخية بين سوء الإدراك واستراتيجيات التعامل
بواسطة: شافعة، عباس منشور: (2018) -
فعالية برنامج قيمي تقني قائم على التعلم الذاتي في التربية البيئية على تنمية المعرفة بالمشكلات ورفع درجة تمثل القيم وتنمية مهارات اتخاذ القرارات البيئية لدى الطالبات المعلمات تخصص العلوم بكلية التربية بالإحساء
بواسطة: شقير، ألفت عيد محمد منشور: (2006) -
فاعلية برنامج المحاكاة الحاسوبية (LEEM) في تنمية المعرفة المناخية لدى طالبات الصف الثامن الأساسي واتجاهاتهن نحو علم المناخ والبرنامج
بواسطة: الدايرية، هدى بنت مبارك بن حميد منشور: (2014) -
برنامج تدريبي في ضوء التنمية البيئية المستدامة لدعم ممارسات الطالبات المعلمات في تنمية وعي الطفل بالتغيرات المناخية
بواسطة: بهجات، ريم محمد بهيج فريد منشور: (2023)
