| LEADER |
04351nam a22003017a 4500 |
| 001 |
0141473 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0033597
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 401345
|a الرياحي، سناء مصطفى
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر طريقة بوستلثويت في اكتساب المهارات المخبرية وتنمية العمليات العقلية لدى طلبة المرحلة الأساسية ذوي التفكير المنطقي المختلف
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Postlethwait Method on Acquisition of Laboratories Skills and Development of Cognitive Processes Among the Basic Stage Students with Different Formal Thinking
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 871 - 887
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of this study was to investigate the effect of Postlethwait method on acquisition of laboratories skills and development of Cognitive processes among the basic stage students in light of their different formal thinking as compared with the traditional method. The study used a purposeful sample that consist of (72) ninth grade female students. The study revealed the following results: Students performed better with the Postlethwait method over that of the traditional method on acquisition of laboratories skills. There was an interaction between the teaching method (Postlethwait) and formal thinking on the acquisition of laboratories skills. Students with the Postlethwait teaching method were better than traditional method in developing Cognitive processes. There was no interaction between the teaching method (Postlethwait) and formal thinking on the development of Cognitive processes among ninth grade students
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدارسة إلى تقصي أثر طريقة بوستلثويت في اكتساب المهارات المخبرية وتنمية العمليات العقلية لدى طلبة المرحلة الأساسية ذوي التفكير المنطقي المختلف مقارنة بالطريقة الاعتيادية. وتكوّنت عينة الدارسة من (72) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي. وتم تطبيق ثلاث أدوات للدارسة، وهي: مقياس ملاحظة المهارات المخبرية، واختبار العمليات العقلية، واختبار التفكير المنطقي. وبعد تحليل البيانات وصفياً واستدلالياً بتطبيق (X2) ANCOVA2، خلصت الدارسة إلى تفوّق أثر طريقة التدريس بوستلثويت (Postlethwait) على أثر الطريقة الاعتيادية في اكتساب الطالبات للمهارات المخبرية. ووجود أثر للتفاعل بين طريقة التدريس والتفكير المنطقي في اكتساب الطالبات للمهارات المخبرية. وتفوّق أثر طريقة التدريس بوستلثويت (Postlethwait) في تنمية الطالبات للعمليات العقلية. وغياب التفاعل بين طريقة التدريس والتفكير المنطقي في تنمية طالبات أفراد الدراسة للعمليات العقلية. وفي ضوء هذه النتائج، خلصت الدارسة إلى جملة من التوصيات
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a طريقة بوستلثويت
|a تدريس العلوم
|a المختبرات المدرسية
|a التفكير العقلي
|a المهارات العقلية
|a طلاب المرحلة الأساسية
|
| 692 |
|
|
|a العمليات العقلية
|b Cognitive processes
|
| 692 |
|
|
|a طريقة بوستلثويت
|b Postlethwait method
|
| 692 |
|
|
|a المهارات المخبرية
|b laboratories skills
|
| 692 |
|
|
|a المرحلة الأساسية
|b Basic stage students
|
| 692 |
|
|
|a التفكير المنطقي
|b Formal thinking
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 990
|m مج43, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 043
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-043-990-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 761600
|d 761600
|
