| المستخلص: |
يهدف البحث إلي التعرف علي درجة التمكين الإداري لدي القيادات التربوية في مكاتب التربية والتعليم بوجه عام، وفي أبعاده الستة بوجه خاص والكشف عن اختلافات في استجابات عينة البحث لدرجة التمكين الإداري لدي القيادات التربوية في مكاتب التربية والتعليم تبعا لمتغير سنوات الخبرة. تكون مجتمع البحث من جميع المديرات والمساعدات في مكاتب التربية والتعليم بمنطقة الرياض للعام الدراسي 1434ه – 1435ه في 15 مكتباً وعددهم (48) حيث بلغ عدد المديرات (15) والمساعدات (33) وتكونت عينة البحث من جميع المديرات والمساعدات في مكاتب التربية والتعليم وعددهم 48 قيادية حيث استخدمت الباحثة أسلوب الحصر الشامل. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي والوصفي المقارن، والاستبانة كأداة لجمع البيانات. وكانت النتائج ما يلي: أن واقع التمكين الإداري لدى القيادات التربوية مرتفع بوجه عام، كما جاء مرتفعا جدا في بعدي: (الاتصال الفعال والتأهيل والتدريب) ومرتفعا في (الحرية والاستقلالية وفرق العمل) ومتوسط في (تفويض الصلاحيات) ومنخفض في (التحفيز والتشجيع)، وجود فروق في استجابات عينة البحث لدرجة التمكين الإداري لصالح القيادات الأكثر خبرة. ومن أهم التوصيات: تعزيز شعور القيادات التربوية بتمكينهم إداريا ومنحهم المزيد من تفويض الصلاحيات اللازمة للتعامل مع متغيرات الميدان التربوي، الاهتمام بالتحفيز والتشجيع للقيادات التربوية اهتماما كبيرا لتطوير العمل الإداري وتحقيق جودة الأداء.
The research aims to identify the degree of the administrative empowerment of the educative leaders at the education offices in general and in its six dimensions in particular as well as unveiling the differences of the research's sample responses to the degree of the administrative empowerment in the education offices depending on the experience years' variant. The research community was formed from all the managers and assistants in the education offices at Riyadh region for the school year 1434 Hijrah - 1435 Hijrah in 15 offices with the total of 48 individuals enclosing 15 managers and 33 assistants. The research sample was formed of all the managers and assistants in the education offices with the total 48 leader personalities where the researcher used the comprehensive inventory system. The researcher used the descriptive analysis system as well as the comparative descriptive system and the questionnaire as a tool to collect data. The results were as follows: the reality of the administrative empowerment of the educative leaders was high in general as it came too high in both dimensions: (The effective communication, rehabilitation and training), it came also high in (freedom, independence and work difference, medium in (mandating authorities), low in (motivation and encouragement). The differences in the responses of the research sample towards the administrative empowerment degree go to the favor of the more experienced leaders. The most important recommendations are: to reinforce the educative leaders feeling of administrative empowerment, to mandate them more necessary authorities to deal with the educative field variants, take care of motivation and encouragement as well as paying a great interest to the administrative work development and the accomplishment of the performance efficiency.
|
