ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم تعليمي تعلمي قائم على وف...>الوصف

تصميم تعليمي تعلمي قائم على وفق نظرية العبء المعرفي وفاعليته في تحصيل مادة الرياضيات والذكاء المكاني البصري لدى طلاب المرحلة المتوسطة العراق‪

العنوان المترجم: Educational Learning Design Based on The Theory of Cognitive Burden and Its Effectiveness in The Achievement of Mathematics and Visual-Spatial Intelligence Among Middle School Students Iraq
المصدر: المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث
الناشر: المركز القومي للبحوث بغزة
المؤلف الرئيسي: الكنعاني، عبدالواحد محمود محمد مكى (مؤلف‪)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Kanaani, Abdul Wahid Mohammed Mohammed
المجلد/العدد: مج2, ع6‪
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: سبتمبر‪
الصفحات: 25 - 55
DOI: 10.12816/0028579
ISSN: 2518-5780
رقم MD: 762531
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية‪ | البرامج التعليمية‪ | الوسائل التعليمية‪ | التصاميم التعليمية‪ | التحصيل الدراسي‪ | مستخلصات الأبحاث‪ | علم الرياضيات‪
كلمات المؤلف المفتاحية:
التصميم التعليمي- التعلمي | العبء المعرفى | الذكاء المكاني البصرى
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

702

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث التعرف الى فاعلية تصميم تعليمي- تعلمي قائم على نظرية العبء المعرفي في التحصيل والذكاء المكاني البصري لدى طلاب الصف الثاني المتوسط. تكونت عينة البحث من (59) طالبا وزعوا عشوائياً الى مجموعتين، الاولى تجريبية درست وفق التصميم التعليمي-التعلمي القائم على نظرية العبء المعرفي وتضم (30) طالباً، والمجموعة الثانية ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية وكان عددهم (29) طالبا. اجري التكافؤ في متغيرات العمر الزمني محسوباً بالاشهر والذكاء البصري و درجة الطالب في مادة الرياضيات في امتحان الفصل الاول من العام الدراسي (2015-2016). تم أعداد اختبارين الأول اختبار تحصيلي مكون من (20) فقرة، والثاني هو اختبار الذكاء المكاني البصري، وقد تكون من (25) فقرة، تم التحقق من صدق و ثبات كلا الاختبارين. اظهرت نتائج البحث باستخدام الاختبار التائي (T-test) لعينتين مسقلتين وجود فرق دال احصائيا بين طلاب مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) ولصالح المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي وفي اختبار الذكاء المكاني البصري. وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحث باهمية استخدام التصميم التعليمي-التعلمي القائم على وفق نظرية العبء المعرفي في تدريس مادة الرياضيات لما له اثر في زيادة تحصيل الطلاب. مع التاكيد على مدرسي الرياضيات استخدام الالوان عند قيامهم برسم الاشكال الهندسية او الكتابة لما للألوان من اثر ايجابي في ابقاء المعلومات وحفظها وتذكرها بسهولة. ‪

The research aims to know the effectiveness of Instructional- Learning design according to the load of cognitive theory of the achievement and spatial / visual intelligence for students of the second intermediate class in mathematics. The sample of the research consists of (59) students, distributed randomly into two equal groups, in variables of (age measured in Months, Visual intelligence, and prior achievement Mathematics degrees in the first semester of the academic year exam (2015-2016).The first experimental groups has been studied according to the Instructional Designing consist of (30) students, and the second group (control group) which contains (29) students has been taught by the normal method. Two research tools have been conducted. The first one is for measuring the student's achievement, consisting of (20) items, and the other for measuring spatial / visual intelligence contains (25) paragraph. The veracity and constancy of the two test has been checked. The data were analyzed then by using T-test. The results of the research reveal the following. There are statistical significant difference between the two sets of research students (experimental and control) and in favor of the experimental group in the achievement test and in the spatial / visual intelligence test. According to the results in this work, the researcher’s recommended use of educational design according to load cognitive in the teaching of mathematics because of its theoretical effect to increasing student’s achievement, and emphasis mathematician to use colors when they draw geometric shapes or write to the colors of a positive impact in keeping the information and saved easily remember.
ISSN: 2518-5780

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.