ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأنماط القيادية السائدة لدى م...>الوصف

الأنماط القيادية السائدة لدى مديري المدارس في الأردن وفقاً للنموذج جولمان في القيادة

العنوان بلغة أخرى: Prevailing Leadership Styles by School Principals in Jordan According to Goleman's Model of Leadership
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: بني هاني، محمد صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bani Hani, Mohammad Saleh
مؤلفين آخرين: مصطفي، أميرة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج12, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 181 - 193
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 763243
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
النمط القيادي | دانيال جولمان | الذكاء العاطفي | مديرو المدارس | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
النمط القيادي | دانيال جولمان | الذكاء العاطفي | مديرو المدارس | الأردن | Leadership Styles | Danieal Goleman | Emotional Intelligence | School Principals | Jordan
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى النمط القيادي الساند لدى مديري المدارس في قصبة اربد من وجهة نظر المعلمين فيها وفقا لنموذج جولمان للأنماط القيادية. تكونت عينة الدراسة من (216) معلما ومعلمة من مدارس حكومية وخاصة في قصبة إربد اختيرت بالطريقة العشوائية. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت استبانه مكونة من (34) فقرة موزعة على الأنماط القيادية الستة لنموذج جولمان، وهى : صاحب الرؤية، والتواصلى، والمدرب. والديمقراطى. والضابط. والقسري. توصلت نتائج الدراسة إلى ان صاحب الرؤية هو الاكثر شيوعا وبدرجة عالية. تبعه وبدرجة عالية ايضا الأنماط التواصلى والمدرب والديمقراطى والضابط. وجاء النمط القسري في الدرجة الوسطى. كذلك وجدت الدراسة آن هناك فروقا ذات دلالة إحصانية تعزى لمتغير الخبرة لصالح المعلمين الأقل خبرة، ولمتغير المدرسة لصالح المدارس الخاصة. بينما لم تظهر فروق لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي. وقدم الباحثان مجموعة من التوصيات في ضوء نتائج الدراسة.

The purpose of this study was to identify the dominant leadership style adopted by school principals in Qasabet Irbid, based on Goleman’s model of leadership, and as perceived by teachers. The study employed a random sample of (216) teachers of public and private schools in Irbid. A questionnaire of (34) items, representing the (6) leadership styles of Golman was constructed. These styles were: visionary, coaching, affiliative, democratic, pace-setting, and coercive. The study revealed that the visionary style appeared to be common the most, followed by the affiliative, the coaching and the democratic, the pacesetting, and the coercive were the least common. The study found significant differenceces attributed to the experience’s variable in favor of teachers with least experience. Also, there were differences on schools’ variable favoring the private ones. There were no significant differences with respect to gender and level of education. In light of results, recommendations were made by researchers.
ISSN: 1814-9480
البحث عن مساعدة: 818923

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.