| LEADER |
08862nam a22003017a 4500 |
| 001 |
0143131 |
| 024 |
|
|
|3 10.20428/AJQAHE.9.3.1
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|a زرقان، ليلى
|q Zerqan, Laila
|e مؤلف
|9 232619
|
| 245 |
|
|
|a برنامج تدريبي مقترح لأعضاء هيئة التدريس الجامعي في ضوء احتياجاتهم التدريبية ومعايير جودة الأداء التدريسي بجامعة سطيف 1- 2 الجزائر
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Training Program for the Instructors in Light of Their Training Needs and Standards of Performance Learning Quality in Higher Education at The University of Setif 1-2 Algeria
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العلوم والتكنولوجيا
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 3 - 32
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعد التنمية المهنية المستمرة لأعضاء هيئة التدريس الجامعي من اهم التحديات التي تواجه الجامعات في مختلف أنحاء العالم وخاصة الدول النامية، فقد تضافرت عوامل عدة جعلت وجود برامج تدريبية لأعضاء هيئة التدريس ضرورة ملحة للمحافظة على مستويات مقبولة من الأداء، وبالتالي الجودة في التعليم الجامعي. واستشعارا لهذا التحدي هدفت هذه الدراسة لتطوير برنامج تدريبي لأعضاء هيئة التدريس الجامعي في ضوء معايير الجودة الشاملة في التعليم العالي، ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بعدة خطوات، تمثلت أولا في: إعداد قائمة بمعايير الجودة اللازمة لأداء أعضاء هيئة التدريس، ثم تحديد قائمة بالاحتياجات التدريبية اللازمة لأداء عضو هيئة التدريس في ظل هذه المعايير وصولا لصياغة البرنامج التدريبي، ولتحقيق هذا الغرض تم اعتماد المنهج الوصفي والاستعانة بمجموعة من الأدوات، أهمها بناء مقياس تكون من ستة مجالات بمثابة معايير لجودة عضو هيئة التدريس، وهى مجال استراتيجيات التدريس الفعال، مجال معيار التقويم، مجال معيار استخدام الوسائل التعليمية وتكنولوجيا التعليم، مجال معيار الاتصال الفعال مع الطلبة، مجال معيار أنشطة البحث العلمي، مجال معيار الممارسات الإدارية والقيادية. حيث تألف المقياس من جزأين، الأول: خاص البيانات الشخصية. والثاني: بمجموعة المعاير التي تخص المجالات السابقة لمعرفة درجة الاحتياج التدريبي لهم. وبعد التأكد من صدق المقياس وثباته بعرضه على المحكمين وبحساب معامل الفا كرونباخ واللذين بلغا (0.80) و (0.97)، قامت الباحثة بتطبيق المقياس على عينة عرضية من أعضاء هيئة التدريس بلغت (150) فردا للكليات الثلاث (العلوم القانونية، الاقتصادية وعلوم التسيير، الآداب والعلوم الاجتماعية) في جامعة فرحات عباس – سطيف- 1-2 الجزائرية. ولمعالجة البيانات وتحليل استجابات عينة الدراسة استخدمت الباحثة برنامج الحزم الإحصائية (SPSS) وذلك بحساب التكرارات والنسب المئوية، والوزن المئوي والمتوسطات والانحراف المعياري. ومن خلال التحليل الإحصائي أسفرت نتائج الدراسة عن : أن هناك احتياجات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس الجامعي في كل المجالات وفقا لمعايير الجودة. وعليه تم ترتيب هذه الاحتياجات التدريبية وأبعاد التي لا تمثل حاجة منها كالتالي: 1. مجال أنشطة البحث العلمي ب 9 حاجات. 2. مجال التدريس الفعال ب 8 حاجات. 3. مجال الاتصال ب 8 حاجات. 4. مجال استخدام الوسائل التعليمية وتكنولوجيا التعليم ب 9 حاجات. 5. مجال الممارسات القيادية والإدارية ب 16 حاجة. 6. مجال التقويم ب 6 حاجات. وبناء على هذه الاحتياجات التدريبية وما تم التعرض له في الجانب النظري من دراسات ونماذج؛ قامت الباحثة باقتراح أنموذج تم على ضوئه بناء البرنامج التدريبي المقترح بموضوعاته وأهدافه ومفرداته ومدته الزمنية وفعالياته ومتطلباته، كما تم الخروج في النهاية بجملة من المقترحات والتوصيات أهمها ضرورة تطبيق هذا البرنامج من الجهات المعنية للتأكد من فعاليته مع التوصية بضرورة إنشاء مركز لتنمية أعضاء هيئة التدريس وتدريبهم وفقا لمتطلبات الجودة في التعليم العالي.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to formulate a training program for instructors in light of standards total quality in higher education. To achieve this goal, the researcher has followed several steps: first preparing a list of quality standards for teachers performance, then specifying another one for training needs whereby these standards, finally formulating training program. To acquire this purpose she adopted descriptive method and used a set of tools, One of the most important was building scale of six area as teachers standards quality as follow: standard of effective teaching strategies, evaluation , using pedagogical and technological means, effective communication with students, research scientific activities , management and leadership practices. The scale consisted of two parts. The first one particularly of personal data , the second belong to the above area to know the degree of the training requirement of them. After making sure of its validity and reliability, it was submitted to the jury and calculated the coefficient alpha Cronbach those reached (0.80) and (0.97). The researcher applied the scale on a random sample of teachers which amounted of (150) ones of the three departments (legal sciences, economic and science management, literature and Social Sciences) at the University of Sétif 1 -2. To trait the data and analyze the responses sample study the researcher used the statistical program (spss) and calculated the frequencies, percentages, means, middle and standard deviation. Through statistical analysis results of the study we found that: there were needs training for teachers in all fields according to quality standards. After that arranging them as follows: 1. The area of scientific research activities field; 9 needs. 2. The effective teaching field; 8 needs. 3. The communication field; 8 needs. 4. The using of TIQ field; 9 needs. 5. The administrative and leadership practices field; 16 needs. 6. The evaluation field;6 needs. Based on removing those did not represent a need. So, the researcher proposed a model for training program by its objectives, elements, time and events requirements. At the end this study set a list of proposals and recommendations including the need of Appling T.P by concerned authorities to ensure its effectiveness. In addition to that established centers for the development and training teachers according to the quality in higher education
|
| 653 |
|
|
|a أعضاء هيئة التدريس
|
| 653 |
|
|
|a التدريب
|
| 653 |
|
|
|a الأداء التدريسي
|
| 653 |
|
|
|a الاحتياجات التدريبية
|
| 653 |
|
|
|a معايير جودة الأداء
|
| 692 |
|
|
|a التدريب
|a أعضاء هيئة التدريس
|a الاحتياجات التدريبية
|a معايير جودة الأداء التدريسي
|b Training
|b Teatchers
|b Training Needs
|b Standards Of Performance Learning Quality
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e The Arab Journal for Quality Assurance in Higher Education
|f Al-mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-ḍamān ğūdaẗ al-taʿlīm al-ğāmiʿī
|l 025
|m مج9, ع25
|o 0181
|s المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي
|v 009
|x 2308-5347
|
| 856 |
|
|
|u 0181-009-025-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 763289
|d 763289
|
