| LEADER |
08473nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0143492 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الغملاس، خالد بن عبدالله بن محمد
|g Alghimlas, Khalid Abdullah Mohammed
|e مؤلف
|q Alghemlas, Khaled Bin Abdullah
|9 152137
|
| 245 |
|
|
|a مدى توظيف وسائل التواصل الاجتماعى فى عمليتى التعليم والتعلم فى الجامعات السعودية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس
|
| 260 |
|
|
|b معهد الملك سلمان للدراسات والخدمات الاستشارية
|c 2016
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 45 - 88
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b Recent studies indicate that a large number of students are using social media continuously in their daily lives, which confirms the importance of studying the role of social media teaching and learning processes. This study aims to 1- measure faculty members' attitudes toward the use of social media in teaching and learning and 2- understand the extent of using social media in planning, implementation and evaluation of teaching and learning process from the faculty members' perspective at Saudi Arabian universities. The literature was reviewed for gathering information regarding the use of social media in teaching and learning process. In this study, a questionnaire was designed and validated; and descriptive analysis was carried out using the mean scores and standard deviations. A total of 266 Saudi faculty members at Prince Sattam bin Abdulaziz University (PSAU) and Majmaah University (MU) provided data. The results indicated that the faculty members' attitudes towards the use of social media in teaching and learning were not high. The study also showed that the degree of use of social media in the planning process of teaching and learning from the faculty members perspectives at PSAU and MU was medium, a mean (M) was 3.02 and a standard deviation (SD) was 0.946. The same applies in the implementation of the teaching and learning process (M= 2.95 & SD = 0.975). Also, the extent of their use of social media in regard to evaluation process was "sometimes" (M = 2.82 & SD = 0.975). Also, the results indicated that the faculty members from computer science collage had positive attitudes more than the faculty members from other collages, however, their use of social media in planning, implementation and evaluation of teaching and learning processes was less than other collages. From the result, recommendations were that the Saudi universities need to establish a sophisticated and modern electronic structure that support using information and communication technology in learning ant teaching. Also, they should focus on professional development of faculty members' skills regarding the use of social media in teaching and learning. Finally, the researcher suggested the importance of conducting a number of studies on this area, most notably the study of the impact of social media on improvement of students' achievement at the Saudi universities.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تحقيق هدفين مهمين هما معرفة اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية نحو استخدام وسائل التواصل الاجتماعي في عمليتي التعليم والتعلم، وكذلك التعرف على مدى توظيفهم لها في التخطيط والتنفيذ والتقويم لعمليتي التعليم والتعلم، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي في وصف الأدبيات والدراسات والبحوث السابقة، وجمع المعلومات التي تتعلق بدور وسائل التواصل الاجتماعي في عمليتي التعليم والتعلم، كما استخدما المنهج الوصفي في قياس اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية نحو استخدام وسائل التواصل الاجتماعي في عمليتي التعليم والتعلم، وتقصي آرائهم حول مدى توظيفهم لها في عمليتي التعليم والتعلم، وذلك عن طريق استبانة ومقياس تم إعداده وتحكيمه لهذا الغرض. وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع أعضاء هيئة التدريس في جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز وجامعة المجمعة، ذكوراً وإناثاً، بجميع رتبهم العلمية، وكانت عينة البحث 266 عضواً. وتوضح نتائج الدراسة أن اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بالجامعتين نحو استخدام وسائل التواصل الاجتماعي في التعليم والتعلم لم تصل إلى درجة الموافقة أو عدمها وإنما هي بينهما. كما بينت الدراسة أن درجة توظيف وسائل التواصل الاجتماعي في التخطيط لعمليتي التعليم والتعلم من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة المجمعة والأمير سطام بن عبد العزيز هي (متوسطة) بوسط حسابي عام بلغ (3.02) بانحراف معياري (0.946). وكذلك الأمر في محور تنفيذ عمليتي التعليم والتعلم وذلك بوسط حسابي بلغ (2.95) بانحراف معياري (0.975)، وأما مدى توظيف وسائل التواصل الاجتماعي في تقويم عمليتي التعليم والتعلم من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بالجامعتين محل البحث هو أحياناً (أي بعض المرات)، وذلك بوسط حسابي بلغ (2.82) بانحراف معياري (0.975)، كما أظهرت نتائج الدراسة أن أعضاء هيئة التدريس الذين ينتمون إلى كليات علوم الحاسب الآلي لديهم اتجاه أكثر إيجابية من الذين ينتمون لكليات أخرى نحو استخدام وسائل التواصل الاجتماعي في عمليتي التعليم والتعلم، وأن أعضاء هيئة التدريس الذين ينتمون إلى كليات الحاسب الآلي يوظفون وسائل التواصل الاجتماعي في التخطيط والتنفيذ والتقويم لعمليتي التعليم والتعلم بدرجة أقل من الذين ينتمون إلى كليات أخرى. ويوصي الباحثان من خلال نتائج البحث بضرورة تأسيس بنية إلكترونية متطورة وحديثة في الجامعات السعودية، تساعد أعضاء هيئة التدريس على استخدام وسائل التواصل الاجتماعي في التعليم والتعلم. كما يجب التركيز على تنمية مهارات استخدام وسائل التواصل الاجتماعي لديهم، وتخصيص موظفين في الجامعات السعودية لتقديم الدعم الفني والتقني والعلمي لأعضاء هيئة التدريس. ويقترح الباحثان أهمية إجراء عدد من الدراسات حول موضوع البحث، من أبرزها دراسة أثر وسائل التواصل الاجتماعي في زيادة التحصيل العلمي لطلبة الجامعات السعودية.
|
| 653 |
|
|
|a وسائل التواصل الاجتماعى
|a تكنولوجيا المعلومات
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a التعليم الجامعى
|a أعضاء هيئة التدريس
|a الجامعات السعودية
|
| 692 |
|
|
|a وسائل التواصل الاجتماعي
|a عمليتا التعليم والتعلم
|a الجامعات السعودية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 002
|e Arab Journal for Educational and Social Studies
|l 008
|m ع8
|o 0804
|s المجلة العربية للدراسات التربوية والاجتماعية
|v 000
|x 1658-614X
|
| 700 |
|
|
|a القميزي، حمد بن عبدالله بن محمد
|g Algomaizy, Hamad Abdullah
|e م. مشارك
|9 158914
|
| 856 |
|
|
|u 0804-000-008-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 763652
|d 763652
|
