ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تحقق معيار التعلم والتعليم...>الوصف

مدى تحقق معيار التعلم والتعليم من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بكليات جامعة شقراء في ضوء متطلبات التقويم والإعتماد الأكاديمي

العنوان بلغة أخرى: The Criterion of Learning and Teaching Based on the Viewpoint of the Faculty Members in the Colleges of Shaqra University in the Light of the Requirements of the Evaluation and Academic Accreditation
المصدر: مجلة جامعة شقراء
الناشر: جامعة شقراء
المؤلف الرئيسي: شاهين، عبدالرحمن بن يوسف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shaheen, Abdulrahman bin Youssef
مؤلفين آخرين: الورثان، عدنان بن أحمد بن راشد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع6
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 125 - 182
ISSN: 1658-6549
رقم MD: 843079
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | جامعة شقراء | السعودية | أعضاء هيئة التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعيار | معيار التعلم والتعليم | التقويم | الاعتماد الاكاديمي | جامعة شقراء | Criterion | Criterion of Learning and Teaching | Evaluation | Academic Accreditation | Shaqra University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

88

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى تحقق معيار التعلم والتعليم من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بكليات جامعة شقراء في ضوء متطلبات التقويم والاعتماد الأكاديمي. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت أداة الدراسة (الاستبانة). وأظهرت نتائج الدراسة تحقق معيار التعلم والتعليم من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بكليات جامعة شقراء في ضوء متطلبات التقويم والاعتماد الأكاديمي وبدرجة متوسطة، وتوصلت إلى عدم وجود فروق تعزى لمتغيري الجنس والتخصص، وكذلك عدم وجود فروق تعزى لمتغير الخبرة التعليمية فيما عدا المعايير التالية (الخدمات التعليمية للطلاب – جودة التدريس ودعم جهود التحسين - مؤهلات هيئة التدريس - ترتيبات الشراكة مع مؤسسات أخرى) وذلك لصالح ذوي الخبرة المتوسطة في الفئة من (٦-10) سنوات، وكذلك عدم وجود فروق تعزى لمتغير المرتبة الأكاديمية فيما عدا المعيارين (نواتج تعلم الطلاب - أنشطة الخبرة الميدانية)، وهذه الفروق دالة في معيار نواتج تعلم الطلاب لصالح المرتبة الأكاديمية فئة أستاذ. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت بعض المقترحات من أهمها ما يلي: ضرورة الاهتمام والتركيز على معيار التعلم والتعليم والذي يمثل المعيار الرابع من المعايير الوطنية للتعليم العالي وأهمها.

This study aims to find out the extent to which the criterion of learning and teaching is achieved in the light of the requirements of the evaluation and academic accreditation according to the viewpoints of the faculty members in the colleges of Shaqra university. The study uses a questionnaire as a model. The results of the study showed that the criterion of learning and teaching has been achieved according to the viewpoints of the faculty members. It also showed that there no differences due to the variables of gender and specialization as well as no differences due to the experience variable with the exception to the group with average experience (6-10 years) which was higher in the following criteria: educational services for students, support for improvements in the quality of teaching, qualifications of the faculty members, and partnership arrangements with other institutions). Also, there were no differences due to the variable of academic rank with the exception in two criteria: student learning outcomes and field experience activities. Yet, they were significant in the criterion of student learning outcomes for the benefit of the academic rank: professor. According to the study results, some suggestions were presented, which include the need to focus on the criterion of learning and teaching as it represents the forth and most important criterion.
ISSN: 1658-6549

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.