ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Students’ Attitudes Toward Inc...>الوصف

Students’ Attitudes Toward Inclusive Education in Oman

العنوان بلغة أخرى: إتجاهات الطلبة نحو التعليم الشامل في سلطنة عمان
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسين، جلال حاج (مؤلف)
مؤلفين آخرين: القريوتي، إبراهيم أمين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع39
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 1 - 15
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 764188
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التعليم الشامل | سلطنة عمان | المجتمع العماني | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
اتجاهاتت | ععمان | الطلبة | Attitudes | Students | Inclusion | Oman
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية تطوير مقياس اتجاهات الطلبة نحو التعليم الشامل، والتعرف على اتجاهاتهم نحوه، وأثر متغير عمر الطالب ونوعه على اتجاهاته. وتكونت عينة الدراسة من (404) طالبا وطالبة من طلبة المدارس الحكومية بسلطنة عمان. وأظهرت النتائج أن اتجاهات الطلبة نحو التعليم الشامل إيجابية بشكل عام في الجانب السلوكي والمعرفي والانفعالي، وكانت اتجاهاتهم في الجانب المعرفي أكثر إيجابية من اتجاهاتهم في الجانب السلوكي والانفعالي، وفي الجانب السلوكي أكثر إيجابية من اتجاهاتهم في الجانب الانفعالي. وأظهرت نتائج الدراسة أيضاً وجود أثر ذي دلالة إحصائية لعمر الطالب ونوعه على اتجاهاتهم نحو التعليم الشامل.

The objective of the study was to develop a scale that measure students’ attitudes toward inclusion. In addition, the students’ cognitive, affective, and behavior attitudes toward inclusion; the differences in the three attitudes’ components; and the impact of students’ gender and age on their attitudes toward inclusion were examined. Four hundred four Omani students without disabilities participated in this study. The findings revealed that the Omani students held positive behavior, cognitive, and affective attitudes toward inclusion. Students also reported more positive cognitive attitudes than affective or behavior attitudes, as well as more positive behavior attitudes than affective attitudes toward inclusion. Finally, the results indicated that students’ gender and age impacted their attitudes toward inclusion significantly.
ISSN: 2219-6064

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.