ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية استخدام خرائط العقل في...>الوصف

فعالية استخدام خرائط العقل في تنمية التعلم المتسق مع وظائف المخ في التربية الفنية

العنوان المترجم: The Effectiveness of Using Mind Maps on Developing Learning Consistent with Brain Functions in Art Education
المصدر: المجلة العلمية لجمعية إمسيا التربية عن طريق الفن
الناشر: جمعية إمسيا التربية عن طريق الفن
المؤلف الرئيسي: محمد، مشيرة مطاوع بلبوش (مؤلف)
المجلد/العدد: ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يناير
الصفحات: 276 - 334
DOI: 10.21608/AMESEA.2015.71092
ISSN: 2356-9921
رقم MD: 765830
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | خرائط العقل | وظائف المخ | التربية الفنية | مستخلصات الأبحاث
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

104

حفظ في:
المستخلص: شهد القرن الحادي والعشرين تحولاً واسع المدى في النظرة إلى التعليم بصفة عامة، وكذلك النظرة إلى كل من علاقة التعليم بالتركيز على تنمية العقل وليس المعرفة من ناجية، وعلى كلية الخبرة ليس في إطار المعرفة وتكاملها ولكن في إطار الكونية والكوكبية من ناحية أخرى، وقد أصبح هدف التعليم لا يقتصر على إعداد طالب على دراية وتمكن من جوانب المعرفة، ولكن إعداد طالب قادر على التنافس والنجاح في الحياة والعمل ليس على المستوى القومي فقط ولكن على المستوى العالمي. وقد اتجه العديد من الدراسات والبحوث في الآونة الأخيرة إلى زيادة الاهتمام بضرورة استعادة التكامل المفقود بين نصفي المخ الأيمن والأيسر والخصائص الكلية للنشاطات الخاصة بهما، حيث وجد أن الكثير من الطلاب ينسون ما سبق وتعلموه من معلومات أو دونوه من ملاحظات لأنهم يستغلون جزءاً صغيراً فقط من عقلهم أثناء عملية التذكر أو التدوين، حيث يستخدمون الأنظمة الخاصة بالنصف الأيسر من المخ وذلك فيما يخص الكلمات والعبارات والجمل والقوائم والمنطق والمبالغة والاختصار والفكاهة والخيال واللون والإيقاع والحواس، ولكن ينجح الطالب في تذكر المعلومات وتدوين الملاحظات عليه أن يعارض التقاليد ويستخدم نصفي المخ الأيمن والأيسر بالإضافة إلى كل مبادئ الذاكرة الأساسية، وقد وجد أن استخدام خرائط العقل يمثل أحد المنطلقات الهامة التي تسهم في تنمية التعلم المتسق مع وظائف المخ في التربية الفنية لتحقيق التكامل بين أنشطة الجانب الأيسر من العقل والمعنية بالقدرة على تناول المعرفة وكل أشكال اللغات السمعية والبصرية والتكنولوجية والإعلامية والعلمية والفنية والإبداعية، ومساعدة الطلاب على تنظيم الأفكار، وتذكر المعلومات، والتخطيط، والتركيز، وتحفيز الخيال والإبداع، وخلق أفكار جديدة، وحل المشكلات، وتعزيز الذاكرة وتحسينها، واتخاذ أفضل القرارات، والتواصل والتفاعل والتفاهم بشمل فعال، وتحليل واستخلاص المعلومات، وزيادة الإنتاجية. وبناء على ذلك سوف يتم استعراض نشأة خرائط العقل وماهيتها ومكوناتها وأهميتها في ميدان تعليم الفنون وتوضيح خطوات بنائها واستخداماتها، ثم الكشف عن مدى فعالية استخدام خرائط العقل في تنمية التعلم المتسق مع وظائف المخ في التربية الفنية لدى (عينة البحث).

The twenty-first century has witnessed a wide-ranging shift in the perception of education in general, as well as the perception of both the relationship of education with focusing on the development of the mind and not knowledge on the one hand, and on the totality of experience not within the framework of knowledge and its integration, but within the framework of the cosmic and planetary on the other hand. Now, education is not limited to preparing a student with knowledge and mastery of aspects of knowledge. Instead, it has extended to the preparation of a student capable of competing and succeeding in life and work, not only at the national level but at the global level. Many studies and research have recently tended to increase interest in the need to restore the lost integration between the right and left hemispheres and the overall characteristics of their activities, as it was found that many students forget previously learned information or notes they wrote down because they use only a small part of their mind during the process of remembering or jotting. They use the systems of the left hemisphere of the brain with regard to words, phrases, sentences, lists, logic, exaggeration, abbreviation, humor, imagination, color, rhythm, and senses, but the student succeeds in remembering information and taking notes when he opposes the traditions and uses the right and left brain hemispheres in addition to all basic memory principles. It was found that the use of mind maps represents one of the important starting points that contribute to the development of learning consistent with brain functions in art education to achieve integration between the activities of the left side of the mind concerned with the ability to deal with knowledge and all forms of audio, visual, technological, media, scientific, artistic and creative languages, and to help students organize ideas, remember information, plan, focus, stimulate imagination and creativity, create new ideas, solve problems, enhance and improve memory, make better decisions, communicate, interact and understand effectively, analyze and extract information, and increase productivity. Accordingly, the emergence of mind maps, their nature, components, and importance in the field of arts education, and clarification of the steps of their construction and uses will be reviewed, and then the effectiveness of using mind maps in the development of learning consistent with brain functions in art education among the (research sample), will be discovered.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 2356-9921

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.