فعالية استخدام خرائط العقل في تنمية التعلم المتسق مع وظائف المخ في التربية الفنية
| المصدر: | مجلة بحوث في التربية الفنية والفنون |
|---|---|
| الناشر: | جامعة حلوان - كلية التربية الفنية |
| المؤلف الرئيسي: | محمد، مشيرة مطاوع بلبوش (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع29 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 227 - 276 |
| ISSN: |
2682-2849 |
| رقم MD: | 778813 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
شهد القرن الحادي والعشرين تحولا واسع المدي في النظرة إلى التعليم بصفة عامة، وكذلك النظرة إلى كل من علاقة التعليم بالتركيز على تنمية العقل وليس المعرفة من ناجية، وعلى كلية الخبرة ليس في إطار المعرفة وتكاملها ولكن في إطار الكونية والكوكبية من ناحية أخرى، وقد أصبح هدف التعليم لا يقتصر على إعداد طالب على دراية وتمكن من جوانب المعرفة، ولكن إعداد طالب قادر على التنافس والنجاح في الحياة والعمل ليس على المستوى القومي فقط ولكن على المستوى العالمي. وقد اتجه العديد من الدراسات والبحوث في الآونة الأخيرة إلى زيادة الاهتمام بضرورة استعادة التكامل المفقود بين نصفي المخ الأيمن والأيسر والخصائص الكلية للنشاطات الخاصة بهما، حيث وجد أن الكثير من الطلاب ينسون ما سبق وتعلموه من معلومات أو دونوه من ملاحظات لأنهم يستغلون جزءا صغيرا فقط من عقلهم أثناء عملية التذكر أو التدوين، حيث يستخدمون الأنظمة الخاصة بالنصف الأيسر من المخ وذلك فيما يخص الكلمات والعبارات والجمل والقوائم والمنطق والمبالغة والاختصار والفاكهة والخيال واللون والإيقاع والحواس ، ولكن ينجح الطالب في تذكر المعلومات وتدوين الملاحظات عليه أن يعارض التقاليد ويستخدم نصفي المخ الأيمن والأيسر بالإضافة إلى كل مبادئ الذاكرة الأساسية، وقد وجد أن استخدام خرائط العقل يمثل أحد المنطلقات الهامة التي تسهم في تنمية التعلم المتسق مع وظائف المخ في التربية الفنية لتحقيق التكامل بين أنشطة الجانب الأيسر من العقل والمعنية بالقدرة على تناول المعرفة وكل أشكال اللغات السمعية والبصرية والتكنولوجية والإعلامية والعلمية والفنية والإبداعية، ومساعدة الطلاب على تنظيم الأفكار، وتذكر المعلومات، والتخطيط، والتركيز، وتحفيز الخيال، والإبداع، وخلق أفكار جديدة، وحل المشكلات، وتعزيز الذاكرة وتحسينها واتخاذ أفضل القرارات، والتواصل، والتفاعل والتفاهم بشمل فعال، وتحليل واستخلاص المعلومات، وزيادة الإنتاجية. وبناء على ذلك سوف يتم استعراض نشأة خرائط العقل وماهيتها ومكوناتها وأهميتها في ميدان تعليم الفنون وتوضيح خطوات بنائها واستخداماتها، ثم الكشف عن مدى فعالية استخدام خرائط العقل في تنمية التعلم المتسق مع وظائف المخ في التربية الفنية لدى (عينة البحث) |
|---|---|
| ISSN: |
2682-2849 |
| البحث عن مساعدة: |
766309 |
عناصر مشابهة
-
فعالية استخدام خرائط العقل في تنمية التعلم المتسق مع وظائف المخ في التربية الفنية
بواسطة: محمد، مشيرة مطاوع بلبوش منشور: (2015) -
تصميم استراتيجية تعليمية في التربية الفنية لتعليم مهارات التفكير ما بعد المعرفي مبنية على تعلم المفاهيم
بواسطة: محمد، مشيرة مطاوع بلبوش منشور: (2005) -
فاعلية استخدام خرائط المفاهيم لتدريس مادة التربية الفنية في تنمية المهارات الفنية والاتجاه نحوها لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي
بواسطة: عبدالرحمن، عصام منشور: (2015) -
نموذج مقترح لبناء المعايير الأكاديمية لخريج برامج الدراسات العليا في التربية الفنية
بواسطة: بلبوش، مشيرة مطاوع منشور: (2011) -
الدور المتعدد للفن في مقاومة العنف ضد الأطفال
بواسطة: محمد، مشيرة مطاوع بلبوش منشور: (2012)
