ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام الجماليات المعرفية...>الوصف

أثر استخدام الجماليات المعرفية في تنمية التفكير الإبداعي لدى عينة من طلبة كلية العلوم التربوية الجامعية/ الأونروا

المصدر: مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة النجاح الوطنية
المؤلف الرئيسي: الشلبي، إلهام علي أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shalabi, Ilham Ali Ahmad
مؤلفين آخرين: الشاذلي، محمود عبدالحفيظ (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 23, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2009
الصفحات: 685 - 709
ISSN: 1727-8449
رقم MD: 76717
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طلاب الجامعات | التفكير الإبداعي | مهارات التفكير | تنمية المهارات | التعليم الجامعي | الجامعات والكليات | كلية العلوم التربوية | المناهج الدراسية | الأونروا | الأردن | الإبداع | الاختبارات والمقاييس التربوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

54

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام الجماليات المعرفية على التفكير الإبداعي لدى طلبة كلية العلوم التربوية وهل يختلف هذا الأثر باختلاف المادة الدراسية، وتكونت عينة الدراسة من طلبة السنة الأولى (٦١) طالبا وطالبة موزعين في شعبتين يدرسون مادة العلوم الحياتية و(٦٠) طالبا وطالبة موزعين في شعبتين يدرسون مادة مدخل إلى علم النفس. تلقت شعبة واحدة من شعبتي المادة الواحدة تعليما جماليا والشعبة الأخرى تعليما تقليديا. تم تطبيق اختبار تورانس للتفكير الإبداعي بعد الانتهاء من عملية التدريس. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند (0.05 ≥α) في التفكير الإبداعي لصالح المجموعة التي تلقت تعليما يتصف بالجمال المعرفي مقارنة مع المجموعة التي تلقت تعليما تقليديا، وعدم وجود فروق دالة في التفكير الإبداعي بين المجموعتين التجريبيتين اللتين تلقتا تعليما جماليا في مادة العلوم الحياتية ومادة مدخل إلى علم النفس على الرغم من اختلاف طبيعة المادة الدراسية

The study aimed at investigating the effect of using cognitive aesthetics on creative thinking of Faculty of Educational Sciences students and identifying whether this effect differs due to different study subjects. The sample consisted of (61) first year students studying biology distributed in two sections and (60) studying psychobiology distributed in two sections. Every two sections studied the same course were divided into two groups; the experimental group who was taught using cognitive aesthetics while the control group who was taught by the traditional method. Torrance Test of Creative Thinking was applied at all groups as post test. The results revealed statistically significant differences at (α ≤ 0.05) in creative thinking between the two groups in favor of the experimental group due to using cognitive aesthetics. It also showed that there were no statistically significant differences between the biology and psychobiology groups in creative thinking despite the different in course nature.
ISSN: 1727-8449
البحث عن مساعدة: 750879 784767 794997 776406

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.