| LEADER |
05346nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0147293 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/SERO.2016.92064
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 265918
|a عبدالكريم، وليد فتحي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الخصائص التربوية والنفسية لذوي صعوبات التعلم غير اللفظية لدى عينة من التلاميذ بمدارس الدمج وأقرانهم بالمدارس العامة
|
| 246 |
|
|
|a Educational and Psychological Characteristics of Students with Non-Verbal Learning Disabilities among a Student's Sample in the Mainstreaming Schools and their Peers in Public Schools
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
|c 2016
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 30
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية لمقارنة خصائص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية التربوية والنفسية لدي عينة من التلاميذ بمدارس الدمج وأقرانهم بالمدارس العامة برفحاء. وقد بلغت عينة الدراسة النهائية (22) تلميذا، (9 تلاميذ ينتمون لمدرسة تتبع الدمج، 11 تلميذا ينتمون لمدرسة عامة ليست ضمن برنامج الدمج ولا يوجد فريق عمل متخصص لرعايتهم). تمثلت أداتا الدراسة في مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات التعلم غير اللفظية (تصميم الباحث)، مقياس ستانفور بينه للذكاء -الصورة الرابعة (لويس كامل مليكة). وقد بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي أداء المجموعتين على الاختبارات الفرعية لمقياس التقدير التشخيصي لصعوبات التعلم غير اللفظية (الخصائص التربوية والنفسية) التالية: التعبير الكتابي والتهجئة والكتابة اليدوية، استخدام المفردات، التصور البصري والحيز في المكان، التأزر الحركي، مهارات التواصل، المهارات الاجتماعية/ الانفعالية في اتجاه المجموعة التي تنتمي لمدرسة لا تتبع الدمج. بينما بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي أداء المجموعتين على الاختبارات الفرعية التالية: مهارات القراءة والفهم القرائي، العمليات الحسابية والاستدلال الحسابي. وقد وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطات أداء عينة التلاميذ ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية بمدارس الدمج وأقرانهم بالمدارس العامة على الدرجة الكلية لمقياس التقدير التشخيصي لصعوبات التعلم غير اللفظية. وتوصي الدراسة بضرورة توفر فريق عمل متخصص بالمدارس التي لا تتبع الدمج للتعامل مع صعوبات التعلم غير اللفظية.
|
| 520 |
|
|
|b This paper aimed to investigate the characteristics of students with non-verbal learning difficulties among a sample of mainstream school students and their peers in public school. Twenty-two students were selected as a Participants of the study; (N=9 in a mainstream school, N0=11 in a public school). Non-verbal learning disabilities diagnostic test (researcher), Stanfod- binet Intelligence Scale (fourth edition) was used as the study tools. The results have shown that there are significant differences between the sample of students with non-verbal learning disabilities in a mainstream school and their peers in public schools in; written expression and spelling and handwriting, use of vocabulary, visual perception, motor coordination, communication skills, and social/ emotional skills. While, the results showed no significant differences in; reading and reading comprehension skills, math and reasoning arithmetic. Significant differences were found between the students with non-verbal learning disabilities in mainstream schools and their peers in public schools on the total score of the Non-verbal learning disabilities diagnostic test. The study recommends the need to provide a specialized teamwork in the public schools to deal with non-verbal learning disabilities.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a صعوبات التعلم
|a الصحة النفسية
|a مدارس الدمج
|a المدارس العامة
|
| 692 |
|
|
|a صعوبات التعلم غير اللفظية
|a الدمج
|b Non-Verbal Learning Disabilities
|b Mainstreaming
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 012
|e Journal of Special Education and Rehabilitation
|f Maǧallaẗ Al-Tarbiyyaẗ Al-H̲āṣaẗ wa Al-Tā’hīl
|l 012
|m مج3, ع12
|o 1235
|s مجلة التربية الخاصة والتأهيل
|t
|v 003
|x 2314-8608
|
| 856 |
|
|
|n https://sero.journals.ekb.eg/article_92064.html
|u 1235-003-012-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 767541
|d 767541
|
