| LEADER |
06412nam a22003737a 4500 |
| 001 |
0065702 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 406409
|a الهذلي، أسماء ناصر
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج قائم على الأنشطة اللغوية الإثرائية في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Program based on linguistic Enrichment Activities in Developing of Written Composition Skills of Sixth Grade Students
|
| 260 |
|
|
|a بريدة
|c 2016
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 296
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة القصيم
|f كلية التربية
|g السعودية
|o 0143
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على الأنشطة اللغوية الإثرائية في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي، وتحقيقا لأهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي؛ وذلك لدراسة الأدبيات المتعلقة بموضوع الدراسة، لإعداد قائمة المهارات، وبناء الاختبار، وإعداد البرنامج، وقد تم استخدام المنهج شبه التجريبي للتحقق من فاعلية البرنامج في تنمية مهارات التعبير الكتابي المستهدفة واختارت الباحثة عينة عشوائية غير قصدية للدراسة تمثلت في المدرسة (الثالثة والأربعون) و(الخامسة والأربعون) بمدينة بريدة، وتم تطبيق أدوات الدراسة في الفصل الدراسي الأول والثاني من العام ١٤٣٦/ ١٤٣٧ ه. ولجمع بيانات الدراسة أعدت الباحثة أدوات الدراسة، وتأكدت من صدقها وثباتها وهي: قائمة بمهارات التعبير الكتابي اللازمة لتلميذات الصف السادس الابتدائي، اختبار مهارات التعبير الكتابي لتلميذات الصف السادس الابتدائي. وبعد الانتهاء من تطبيق أدوات الدراسة، وتحليلها إحصائيا، توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - ضعف مستوى تلميذات الصف السادس الابتدائي في مهارات التعبير الكتابي اللازمة في تلك المرحلة؛ حيث إن مستوى اكتساب التلميذات جاء في مستوى اكتساب (ضعيف)، وبأهمية نسبية (51.3%). - فاعلية البرنامج القائم على الأنشطة اللغوية الإثرائية في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي لدى المجموعة التجريبية (عينة الدراسة) وذلك بارتفاع متوسط اكتساب التلميذات من (32.65) في الاختبار القبلي لمهارات التعبير الكتابي إلى (65.82) في الاختبار البعدي. وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة قدمت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات، وكان من أبرزها: -الاستفادة من قائمة مهارات التعبير الكتابي التي تم التوصل إليها في تطوير محتوى منهج لغتي الجميلة للصف السادس الابتدائي، وإضافة المهارات التي لم تدرج إليه. - الاستفادة من البرنامج القائم على الأنشطة اللغوية الإثرائية في مراجعة الأنشطة المضمنة في محتوى منهج لغتي الجميلة للصف السادس الابتدائي، وضرورة إضافة أنشطة لغوية إثرائية تلامس احتياج التلميذات، وتسهم في تحقيق ممارسته الفعالة لما يتعلمه من مهارات خارج المجتمع المدرسي. - الاستفادة من البرنامج القائم على الأنشطة اللغوية الإثرائية في تدريب معلمات اللغة العربية على استخدام الأنشطة اللغوية الإثرائية وابتكارها، باعتبارها وسيلة حديثة لعلاج ضعف التلميذات في مهارات التعبير الكتابي ومهارات اللغة بشكل عام. وكان من أبرز البحوث المقترحة: -تقويم منهج لغتي الجميلة للصفوف العليا في ضوء مهارات التعبير الكتابي. -معايير الأداء التدريسي لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الابتدائية لتفعيل الأنشطة اللغوية الإثرائية المصاحبة للمنهج. - فاعلية برنامج تدريبي قائم على الأنشطة اللغوية الإثرائية لتطوير الأداء التدريسي لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الابتدائية. - تقويم أدلة معلمي اللغة العربية في ضوء معايير إعداد وتنفيذ الأنشطة اللغوية.
|
| 653 |
|
|
|a التعبير الكتابي
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الابتدائي
|
| 653 |
|
|
|a الأنشطة اللغوية الإثرائية
|
| 653 |
|
|
|a تعلم اللغة العربية
|
| 700 |
|
|
|a صالح، هدى محمد إمام
|g Imam, Huda Mohammed
|e مشرف
|9 251770
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0143-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0143-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0143-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0143-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0143-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0143-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0143-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0143-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0143-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0143-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0143-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 769057
|d 769057
|
