مهارات ما وراء المعرفة وعلاقتها بكل من التفكير الناقد والانبساط - الانطواء وأسلوب العزو السببي لدي طلاب جامعة القصيم
| العنوان بلغة أخرى: |
Metacognition skills and its relationship with critical thinking and extroversion and introversion and causal attribution style among males Students in Qassim University |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الموسى، بدر موسى (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | المزيرعي، عبدالله بن فهد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | بريدة |
| التاريخ الهجري: | 1437 |
| الصفحات: | 1 - 144 |
| رقم MD: | 769069 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة القصيم |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1095
| المستخلص: |
هدف البحث الحالي للتعرف على مهارات ما وراء المعرفة وعلاقتها بكل من التفكير الناقد، والانبساط- الانطواء، وأسلوب العزو السببي إضافة للفروق في مهارات ما وراء المعرفة لدى طلاب جامعة القصيم في ضوء التخصص (علمي- أدبي)، والمستوى الدراسي (الثاني- السابع)، وقد تكونت عينة البحث من (150) طالبا من طلاب جامعة القصيم بمنطقة القصيم، موزعين على التخصص (علمي- أدبي)، والمستوى الدراسي (الثاني- السابع) لكلية اللغة العربية والعلوم الاجتماعية، وكلية التربية، وكلية الحاسب، وكلية العلوم، ونظرا لكون البحث يتبع المنهج الوصفي فقد استخدمت كل من الأدوات التالية: مقياس مهارات ما وراء المعرفة من إعداد منى إبراهيم (2012)، ومقياس مهارات التفكير الناقد من إعداد العتيبي (٢٠١٢)، ومقياس الانبساط- الانطواء من إعداد الرويتع، والشريفي (٢٠٠٢)، ومقياس أسلوب العزو السببي: من إعداد غباري وآخرون (٢٠١٢)، والتي خلصت فيه نتائج البحث إلى أنه توجد علاقة موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى < (0.05) بين مهارات ما وراء المعرفة، والتفكير الناقد، إضافة إلى أنه لا توجد علاقة دالة إحصائيا بين مهارات ما وراء المعرفة، والانبساط- الانطواء، كما لا توجد علاقة دالة إحصائيا بين مهارات ما وراء المعرفة، والعزو السببي، وكذلك لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات طلاب التخصصات العلمية، ومتوسط درجات طلاب التخصصات الأدبية في مهارات ما وراء المعرفة، كما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات طلاب المستوى الثاني، ومتوسط درجات طلاب المستوى السابع في مهارات ما وراء المعرفة، وفي ضوء هذه النتائج توصل البحث لعدد من التوصيات التالية: تنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى الأفراد، لرفع مستوى التفكير الناقد لديهم والاهتمام بمهارات ما وراء المعرفة لدى جميع أطراف العملية التعليمية، لما له من أثر إيجابي على المتعلم بشكل عام إضافة إلى تطوير البيئات التعليمية بشكل أكبر بحيث تتوافر فيها كافة وسائل التقنية الحديثة، والتي تمكن المتعلم، من التفاعل مع المعلومات، ومن ثم زيادة بنائه المعرفي مع إعداد برامج تدريبية خاصة لتعليم مهارات ما وراء المعرفة للطلبة بمراحل التعليم المختلفة وتضمين المناهج التعليمية للأنشطة والتدريبات، التي تساعد على تنمية مهارات ما وراء المعرفة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
سمة الانبساط و الانطواء لدى طلبة الجامعة الأردنية وعلاقتها بالجنس والمستوى الدراسي والمعدل التراكمي والتخصص
بواسطة: العتابي، حيدر كريم سكر منشور: (1999) -
تأثير اختلاف بعض العوامل الخمسة الكبرى للشخصية على مكونات التفكير الابتكاري لدى عينة من طلاب الجامعة
بواسطة: الوطبان، محمد بن سليمان منشور: (2006) -
مهارات ما وراء التعلم وعلاقتها بأبعاد العزو السببي للنجاح والفشل الأكاديمي والتفكير الناقد لدى طلاب جامعة القصيم
بواسطة: الحربي، متعب سالم عايش الغيداني منشور: (2015) -
الاعراض السيكوسوماتية لدى عينة من الاطفال وعلاقتها ببعدي العصابية والانباسط : دراسة عاملية مقارنة
بواسطة: النيال، مايسة أحمد مصطفى منشور: (1991) -
سمات شخصية الباحثين من خلال بعض المتغيرات الديموجرافية
بواسطة: مصطفى، همت مختار منشور: (2010)
