| المستخلص: |
أحدثت الوسائل التعليمية -سمعية وبصرية-تغييرا كبيرا في عمليات التدريس لما لها من مميزات، وما تتيحه لمتعلمي اللغة من إمكانات تعليمية هائلة ينظر الطالب من خلالها نظرة جديدة للعملية التعليمية، واتجاها مغايرا يبعدهم عن طرق التدريس التقليدية، ويوجههم نحو تعليم تتعدد مصادره، وتتنوع آلياته؛ تعليم يتميز بالمرونة والفاعلية، ويركز على الإبداع المعرفي، وتوظيف المنجزات التكنولوجية في الفهم والاتصال. فما أحوجنا إلى توظيف هذه الوسائل في تعليم اللغة العربية لغة ثانية للنهوض بها، والارتقاء بطرق تدريسها؛ لمسايرة عصر الاتصالات والمعلومات والتقنيات المتقدمة، وذلك من خلال توظيف الوسائل التكنولوجية الحديثة -سمعيةً وبصريةً-في تعليم اللغة العربية لغة ثانية؛ حيث تمد هذه الوسائل المتعلمين بسعة خيالية تجعلهم يتحررون من سلطة المعرفة المتضمنة في النصوص اللفظية، وتدعم استيعابهم لتلك النصوص. يحاول الباحث الإجابة عن سؤال رئيس وهو: ما أهمية الوسائل التكنولوجية-سمعية وبصرية-في تعليم العربية لغة ثانية؟ ويندرج تحت هذا السؤال أسئلة فرعية وهي: ما أهمية استخدام حاستي السمع والبصر في تعليم اللغة العربية؟ كيف نوظف هذه الوسائل السمعية والبصرية في تعليم العربية لغة ثانية؟ البحث يتناول عددا من المباحث وهي: مفهوم الوسائل السمعية والبصرية-تصنيف الوسائل حسب الحواس-دور الوسائل السمعية والبصرية وأهميتها في تعليم العربية لغة ثانية-مبررات استخدام الوسائل السمعية والبصرية في تعليم العربية لغة ثانية -أسس استخدام الوسائل السمعية والبصرية في تعليم العربية لغة ثانية-تكنولوجيا الصورة وأهميتها في تعليم العربية لغة ثانية-تصور حول توظيف الوسائل السمعية والبصرية في تعليم عناصر اللغة ومهاراتها المختلفة، وأخيرا نتائج البحث وقائمة بالمصادر.
Audio –visual aids caused a great change in teh teaching process since they has many advantages and educational potentials dat are available to teh language learners through which teh student can look at teh teaching process in a new trend dat are different from teh traditional teaching methods. It guides them towards multi-resources learning, various mechanisms, education characterized by flexibility and efficiency. Education focuses on cognitive creativity, and teh employment of technological achievements in communication and understanding. We need to employ theses aids in teaching Arabic as second language for it's advancement and improving teh teaching methods. Education dat develops teh learner's skills in dealing wif computer, internet, communication and follow up wat is new in teh horizons of knowledge through teh use of audio-visual aids in teaching Arabic as a second language since these aids provide teh learners wif an imaginative capacity which makes them free from teh authority of knowledge embedded in verbal texts and support there understanding of these texts. Teh researcher tries to answer a key question: Wat is teh importance of Technological aids (audio-visual) in teaching Arabic as a second language? And falls under dis question several sub- questions, namely: How important is teh use of teh senses of hearing and vision to learn Arabic? How to employ these audio and visual means in teaching Arabic as a second language? Teh research deals wif teh following elements: teh concept of audio-visual aids, classification of aids according to teh senses, teh role of audio-visual aids and it's importance in teaching Arabic as a second language, justifications for using audio-visual aids in teaching Arabic as a second language, foundations of using audio-visual aids in teaching Arabic as a second language, picture technology and it's importance in teaching Arabic as a second language,vision about using of audio-visual aids in teaching language elements and skills. Finally, teh research includes teh findings and a list of teh most important resources and references. Teh researcher
|
