ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحديات التعلم الإلكتروني التي...>الوصف

تحديات التعلم الإلكتروني التي تواجه أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الأردنية الخاصة

المصدر: مجلة المنارة للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: القضاة، خالد يوسف العواد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Qudah, Khaled Youssef
مؤلفين آخرين: مقابلة، بسام محمود قبلان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 213 - 254
DOI: 10.33985/0531-019-003-007
ISSN: 1026-6844
رقم MD: 770498
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EcoLink, EduSearch, IslamicInfo, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الجامعي | التعلم الإلكتروني | أعضاء هيئة التدريس | الجامعات الأردنية الخاصة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

110

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدارسة إلى الكشف عن تحديات التعلم الإلكتروني التي تواجه أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الأردنية الخاصة من وجهة نظرهم، والدورات التي حضروها في مجال التعلم الإلكتروني، وبلغ أفراد العينة 113 عضو هيئة تدريس. وقد أظهرت النتائج الترتيب التنازلي الآتي للتحديات: البحث العلمي، تحديات تقنيات التعلم الإلكتروني، تحديات مالية وإدارية، تحديات مهنية، وتقويم، وإدارة، وتخطيط، وتصميم التعلم الإلكتروني. وكشفت النتائج أن 73% شاركوا في دورات ICDL، و14.2 شاركوا في دورات WORLDLINK. وتبين عدم وجود فروق دالة إحصائياً في التحديات تعزى للجنس، والرتبة الأكاديمية، والخبرة. وأظهرت النتائج وجود فروق تعزى لنوع الكلية ولصالح الكليات الإنسانية، وعن فروق تعزى للجامعة، ولصالح جامعة جدارا.

This study aimed at identifying e- learning challenges as perceived by faculty members at the private universities in Jordan and the courses they attended in electronic learning, and identifying any differences attributed to gender, academic rank, experience, college and university. A random sample consisted of 113 faculty members. Paricipated in the study The results indicated that challenges rank ordered from hightest to lowest as following: scientific research, using technology, financial and administrative, job, evaluation, management, planning and designing challenges. Results also indicated that most of 73.5% faculty members attended ICDL course, and 14.2% of them attended WORLDLINK course. No significant differences were indicated attributed to gender, academic rank and experience, but there are significant differences attributed to the type of the college in favor of the humanities colleges and to the university in favour of Jadara university
ISSN: 1026-6844
البحث عن مساعدة: 810209

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.