| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف واقع التعليم الإلكتروني في الجامعات الحكومية الأردنية، ومعرفة درجة توافر البنية التحتية للتعليم الإلكتروني، ودرجة معرفة أعضاء هيئة التدريس في الجامعات لمتطلبات استخدام التعليم الإلكتروني ، وقد سعت الدراسة لتحقيق أهدافها من خلال توزيع استبانة مؤلفة من (38) فقرة على عينة قوامها (110) أعضاء من أعضاء هيئة التدريس في جامعتي الطفيلة التقنية والحسين بن طلال في الأردن، وقد أشارت النتائج إلى أن البنية التحتية للتعليم الإلكتروني مازالت في أدنى درجات المتوسط، وبمتوسط حسابي مقداره(2,57) أما درجة معرفة أعضاء هيئة التدريس بمتطلبات التعليم الإلكتروني فقد كانت بدرجة مرتفعة وقد بلغ المتوسط الحسابي(3,76) أما درجة ممارسة أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية للتعليم الإلكتروني فقد كانت بدرجة متوسطة وقد بلغ المتوسط الحسابي3,43 كما دلت النتائج على وجود علاقة بين معرفة أعضاء هيئة التدريس بمتطلبات التعلم الإلكتروني ومكان عملهم، وتخصصاتهم ومؤهلاتهم ولصالح حملة درجة الماجستير. وقد أوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها: بزيادة الدعم المقدم للجامعات لرفع مستوى البنية التحتية للتعليم الإلكتروني فيها.
The purposes of this study were to explore the reality of e- learning in the state universities of Jordan and the degree to which the e-learning infrastructure was available in the universities, and the extent to which the teaching faculty know the requirements of e-learning. A 38- item questionnaire was administered to 110 teaching faculty working for Tafila Technical University and Al-Hussein Ben Talal University. The results of the study revealed that the e-learning infrastructure was at the bottom of the middle degree – 2.57 means - and the degrees to which the teaching faculty know and practice the e-learning requirements were at higher and middle degrees – with a 3.76 and 3.43 means respectively. The results indicated a correlation existed between the degree to which the teaching faculty recognize e-learning requirements and their place of work, qualifications, and majors in favor of those who hold master degrees. In light of the results, the study recommended that more fund to be provided for the construction of the e-learning infrastructure.
|
