| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على أبرز المعوقات الأكاديمية والتنظيمية من وجهة نظر طلاب وطالبات قسم التربية الخاصة، وهدفت إلى تحديد ما إذا كان هناك فروق داله إحصائيا بين أراء الطلاب والطالبات حول المعوقات الأكاديمية والإدارية للتدريب الميداني، كما هدفت إلى الكشف عن الفروق في أراء الطلاب والطالبات للمعوقات الأكاديمية والإدارية حسب نوع التخصص، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي الذي يعتمد علي تحليل المعوقات الأكاديمية والإدارية التي تواجه الطلاب والطالبات أثناء فترة التدريب الميداني في قسم التربية الخاصة . \\ وتكونت العينة من (130) طالب، (170) طالبة قسم التربية الخاصة كلية التربية بالدوادمي بجامعة شقراء، حيث تخصص صعوبات التعلم (100) طالب وطالبة والعقلي (120) طالب وطالبة والموهبة (80) طالب وطالبة، وتمثلت أداة الدراسة في استبانة المعوقات الأكاديمية والإدارية وتكونت في صورتها النهائية من (18) مفردة للمعوقات الأكاديمية، (27) مفردة للمعوقات الإدارية، ولقد تم التحقق من أسئلة الدراسة باستخدام الأساليب الإحصائية التالية: اختبار (ت) لعينتين مستقلتين، وتحليل التباين أحادي الاتجاه لتحديد دلالة الفروق بين استجابات أفراد عينة الدراسة نحو معوقات التدريب الميداني، وطريقة شيفية للمقارنات البعدية، واستخلصت النتائج إلى عدم اختلاف استجابات عينة الدراسة في الأداء علي الاستبانة (المعوقات الأكاديمية والمعوقات الإدارية) باختلاف متغيرات الدراسة (النوع - التخصص)، وتحديد المعوقات الأكاديمية والإدارية للتدريب الميداني تبعا للوزن النسبي تنازليا.
This study aimed at identifying the most prominent academic and systematic obstacles from the point of view of the male and female students, Department of Special Education. It also aimed at determining whether there are statistical differences among the points of view of male and female students about the academic and systematic obstacles according to the specialization. The Researcher used the analytical descriptive curriculum which depends on analyzing the academic and systematic obstacles that confront male and female students during the period of field training in the Department of Special Education. \\ The sample consisted of (130) male students and (170) female students, Department of Special Education, Faculty of Education, Governorate of Al-Dawadmi, Shaqra University; the specialization of Learning Disabilities included (100) male and female students; the Mental specialization (120) male and female students; Talent (80) male and female students. The study tool was represented in defining the academic and systematic obstacles. The final image consisted of (18) terms related to the academic obstacles and (27) terms related to the systematic obstacles. Question of the study were verified by using the following statistical techniques: (T) test for two independent samples, analyzing the one-way variance in order to determine the significance of differences among the responses of the individuals of the study sample towards the obstacles of field training, and Scheffe's method for the posterior comparisons. The results concluded that there is no difference in the responses of the performance of the study sample (Academic Obstacles & Administrative Obstacles) due to the difference of the study variables (Type & Specialization); in addition, determining the academic and administrative obstacles of field training is according to the relative heaviness in a descending way.
|
