ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم جودة أداء فريق التدريب ا...>الوصف

تقييم جودة أداء فريق التدريب الميداني في قسم التربية الخاصة بالجامعات الحكومية الأردنية من وجهة نظر معلمي المدارس والطلبة المتدربين

العنوان بلغة أخرى: Evaluating the Quality of the Performance of Practicum Course Team in the Special Education Department of Jordanian Governmental Universities from The Perspective of School Teachers and Trainees
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: العدوان، صيدا قفطان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حمادنة، برهان محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع8
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 49 - 80
DOI: 10.33948/1640-000-008-002
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1001852
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التدريب الميداني | التربية الخاصة | الجامعات الحكومية الأردنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقييم | جودة أداء | فريق التدريب الميداني | قسم التربية الخاصة | الجامعات الحكومية الأردنية | معلمي المدارس | الطلبة المتدربين | Evaluation | Performance Quality | Field Training Team | Special Education Department | Jordanian Governmental Universities | School Teachers | Trainees
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

37

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم جودة أداء فريق التدريب الميداني في قسم التربية الخاصة بالجامعات الحكومية الأردنية من وجهة نظر معلمي المدارس والطلبة المتدربين، والكشف عن الفروق الإحصائية فيها وفقا لمتغيرات الجنس والمقيم والمركز. وتكونت عينة الدراسة من أربع مائة وسبع طالبا وطالبة من الطلبة المتدربين ومائة وإحدى عشر معلماً ومعلمة (مشرفاً ميدانياً) من معلمي المدارس والمراكز المتعاونة. واستخدم المنهج الوصفي باستخدام الأسلوب المسحي. وطبقت الاستبانة في عملية جمع البيانات وتكونت من سبع وأربعين فقرة بعد التحقق من دلالات صدقها وثباتها في البيئة الأردنية. وأظهرت النتائج أن المتوسط الحسابي لتقييم جودة أداء فريق التدريب الميداني في قسم التربية الخاصة بالجامعات الحكومية الأردنية من وجهة نظر معلمي المدارس والطلبة المتدربين ككل بلغ (2.86) وبدرجة تقدير متوسطة، وجاءت جميع مجالات الأداة بدرجة تقدير متوسطة وعلى الترتيب الآتي (المشرف الأكاديمي، موظف التدريب الميداني، الطالب المتدرب، المشرف الميداني وأخيراً مدير المركز أو المدرسة المتعاون)، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية على الأداة ككل وجميع مجالاتها تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، ومتغير المقيم لصالح معلم المدرسة ومتغير المركز لصالح مركز الشمال. وأوصت الدراسة بضرورة مواصلة الاهتمام والتركيز من الجامعات الحكومية الأردنية على استيفاء الممارسات في معايير ضمان الجودة في أداء فريق التدريب الميداني في التربية الخاصة وصولاً به للعالمية.

This study aims at evaluating the quality of the performance of practicum course team in the Special Education Department of Jordanian Governmental Universities from the perspective of school teachers and trainees. Also, the study aims at finding any statistical differences due to the gender, evaluator, and the center. The sample of the study consists of (407) trainee students (male, female) and (111) field supervisors (male, female) from school teachers and cooperative centers.. The researchers use the descriptive approach through using the survey method. A questionnaire of 47 items is used in collecting the data after examining the validity and reliability of the questionnaire from the Jordanian environment. The results show that the arithmetic mean of evaluating the quality of the performance of practicum course team in special education department at the governmental universities from the perspective of school teachers and trainees as a whole is (2.86) with moderate degree. While all other areas of the questionnaire are moderate in the following order: Academic supervisor, field training officer, trainee student, field supervisor, and finally the director of the center or the cooperating school. Moreover, the results show statistical significant differences in the questionnaire as a whole and in all its domains due to the gender variable in favor of females. The study recommends on the need to keep focusing on the Jordanian government universities to meet the practices of quality assurance standards in the performance of the field training team in special education to reach globalism.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.