| LEADER |
04370nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0150374 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MKTM.2016.113193
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالله، عزة شديد محمد
|g Abdullah, Azza Shedid Mohammed
|e مؤلف
|9 365731
|
| 242 |
|
|
|a Comparing the Content of Science Textbooks for The Fourth and Eighth Grades of Basic Education in Egypt and Bahrain in The Light of The Criteria of The "project 2015:" Timss
|b A Comparative Analytical Study
|
| 245 |
|
|
|a مقارنة محتوى كتب العلوم للصفين الرابع والثامن من التعليم الأساسي في مصر والبحرين في ضوء معايير "مشروع 2015 TIMSS":
|b دراسة تحليلية مقارنة
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية العلمية
|c 2016
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 269 - 351
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e استهدفت الدراسة استعراض مقارنة محتوى كتب العلوم للصفين الرابع والثامن من التعليم الأساسي في مصر والبحرين في ضوء معايير " مشروع 2015 timss". استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وتمثلت أدوات الدراسة في أداة تحليل محتوى كتب العلوم للصف الرابع الأساسي لبعد محتوى العلوم، اداة تحليل محتوى كتب العلوم للصف الثامن الأساسي لبعد محتوى العلوم، واداة تحليل محتوى كتب العلوم للصفين الرابع والثامن الأساسي لبعد العمليات المعرفية. تكونت عينة البحث من جميع الموضوعات المتضمنة في محتوى كتب العلوم للصفين (الرابع والثامن الابتدائي) بفصليهما الدراسيين (الأول والثاني) بمصر ومملكة البحرين للعام الدراسي (2015/2016م). تطرقت الدراسة إلى عدة عناصر منها، برامج تطوير مناهج العلوم، نبذة تاريخية عن اختبارات (timss)" ماهيتها، والنشأة، وأهدافها، وادواتها، واقع المشاركة العربية، ابعادها، معاييرها ومؤشراتها"، واقع المشاركة العربية في الدراسة الدولية (timss)، الابعاد والمجالات والمعايير والمؤشرات كما جاءت في وثيقة (timss). توصلت نتائج الدراسة إلى ان مجالات المحتوى العلمي التي يجب توافرها في كتب علوم الصف الرابع من التعليم الأساسي هي: علم الحياة بنسبة (45%)، العلوم الفيزيائية بنسبة (35%)، وعلم الأرض بنسبة (20%). واوصت الدراسة على الشفافية في التعامل مع واقعنا التربوي والتعليمي والاستفادة من نتائج هذه الدراسة، إنشاء مراكز متخصصة في البحوث والقياس والتقويم وتفعيل دورها من خلال تقديم الدعم اللازم لها والبدء في بناء أدوات تقويم دقيقة. واقترحت الدراسة ضرورة إجراء بحث تجريبي يتناول فاعلية دراسة محتوى علمي مصمم وفقا لمعايير مشروع (timss-2015) في تحقيق بعض اهداف التربية العلمية المعاصرة والحديثة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a تدريس العلوم
|a التعليم الأساسى
|a المناهج الدراسية
|a معايير "مشروع 2015 TIMSS"
|a مصر
|a البحرين
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e Egyptian Journal of Science Education
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Tarbiyyaẗ Al-ʿilmiyyaẗ
|l 004
|m مج19, ع4
|o 0157
|s المجلة المصرية للتربية العلمية
|v 019
|x 2536-9148
|
| 700 |
|
|
|a الدفراوي، نرمين محمد حمدي
|g Al Dafrawi, Nermeen Mhamed Hamdy
|e م. مشارك
|9 407867
|
| 856 |
|
|
|n https://mktm.journals.ekb.eg/article_113193.html
|u 0157-019-004-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 771178
|d 771178
|
