ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى اكتساب طلبة كلية التربية ا...>الوصف

مدى اكتساب طلبة كلية التربية الأساسية تخصص التربية الخاصة بدولة الكويت للمهارات التدريسية في ضوء احتياجاتهم

المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الديحاني، منال حميدي عبداللطيف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aldihani, Manal H.
مؤلفين آخرين: الهيم، عيد صقر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع161, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
التاريخ الهجري: 1436
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 473 - 520
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 771465
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الجامعة
الكويت
الطالب المعلم
المهارات التدريسية
التربية الخاصة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

140

حفظ في:
المستخلص: هدفت البحث إلى معرفة مدى اكتساب الكفايات التدريسية اللازمة لطلبة كلية التربية الأساسية تخصص تربية خاصة - من وجهة نظرهم في ضوء احتياجاتهم التدريبية المستمدة من معايير الممارسة المهنية المعتمدة من مجلس الأطفال غير العاديين في الولايات المتحدة (CEC)، وذلك من خلال تحديد مدى إسهام مقررات البرنامج في إكساب الطالب الكفايات التدريسية اللازمة لتدريس التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة. \ وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي وشملت عينة البحث (26) خريجاً و (40) طالباً وطالبة من الملتحقين في برنامج التربية العملية، أعدت أداة البحث المشتملة على الكفايات التدريسية اللازمة لتدريس ذوي الاحتياجات الخاصة على ضوء المعايير الدولية بعد التأكد من صدقها وثباتها، وقد احتوت الأداة على أربعة أبعاد رئيسة: (التخطيط للتدريس - الإدارة الصفية - تنفيذ التدريس - تقييم فاعلية التدريس). وأسفرت أهم النتائج عن:\ •\ أن مدى اكتساب طلبة برنامج التربية الخاصة للكفايات التدريسية - كلية التربية الأساسية كان متوسطاً. \ •\ أن مستوى درجة أهمية الكفايات التدريسية كان مرتفعاً. \ •\ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05>a ) بين متوسطات مدى اكتساب طلبة برنامج التربية الخاصة للكفايات التدريسية تبعا لمتغير التخرج. \ •\ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05>a ) بين متوسطات مدى اكتساب طلبة برنامج التربية الخاصة للكفايات التدريسية تبعاً لمتغير الجنس. \ •\ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05>a ) بين متوسطات مدى اكتساب طلبة برنامج التربية الخاصة للكفايات التدريسية تبعاً لمتغير مسار التربية الخاصة. \ •\ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 a) بين متوسطات مجالات مدى اكتساب طلبة برنامج التربية الخاصة للكفايات التدريسية، تبعاً لمتغير المادة التدريسية. \ •\ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 a) بين متوسطات مجالات مدى اكتساب الطلبة برنامج التربية الخاصة للكفايات التدريسية تبعاً لمتغير المعدل الدراسي.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.