| LEADER |
04438nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0150882 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الديحانى، منال حميدى
|g Aldihani, Manal H.
|e مؤلف
|9 354149
|
| 245 |
|
|
|a مدى اكتساب طلبة كلية التربية الأساسية تخصص التربية الخاصة بدولة الكويت للمهارات التدريسية في ضوء احتياجاتهم
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2014
|g ديسمبر
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 473 - 520
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت البحث إلى معرفة مدى اكتساب الكفايات التدريسية اللازمة لطلبة كلية التربية الأساسية تخصص تربية خاصة - من وجهة نظرهم في ضوء احتياجاتهم التدريبية المستمدة من معايير الممارسة المهنية المعتمدة من مجلس الأطفال غير العاديين في الولايات المتحدة (CEC)، وذلك من خلال تحديد مدى إسهام مقررات البرنامج في إكساب الطالب الكفايات التدريسية اللازمة لتدريس التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة. \\ وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي وشملت عينة البحث (26) خريجاً و (40) طالباً وطالبة من الملتحقين في برنامج التربية العملية، أعدت أداة البحث المشتملة على الكفايات التدريسية اللازمة لتدريس ذوي الاحتياجات الخاصة على ضوء المعايير الدولية بعد التأكد من صدقها وثباتها، وقد احتوت الأداة على أربعة أبعاد رئيسة: (التخطيط للتدريس - الإدارة الصفية - تنفيذ التدريس - تقييم فاعلية التدريس). وأسفرت أهم النتائج عن:\\ •\\\ أن مدى اكتساب طلبة برنامج التربية الخاصة للكفايات التدريسية - كلية التربية الأساسية كان متوسطاً. \\ •\\\ أن مستوى درجة أهمية الكفايات التدريسية كان مرتفعاً. \\ •\\\ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05>a ) بين متوسطات مدى اكتساب طلبة برنامج التربية الخاصة للكفايات التدريسية تبعا لمتغير التخرج. \\ •\\\ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05>a ) بين متوسطات مدى اكتساب طلبة برنامج التربية الخاصة للكفايات التدريسية تبعاً لمتغير الجنس. \\ •\\\ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05>a ) بين متوسطات مدى اكتساب طلبة برنامج التربية الخاصة للكفايات التدريسية تبعاً لمتغير مسار التربية الخاصة. \\ •\\\ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 a) بين متوسطات مجالات مدى اكتساب طلبة برنامج التربية الخاصة للكفايات التدريسية، تبعاً لمتغير المادة التدريسية. \\ •\\\ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 a) بين متوسطات مجالات مدى اكتساب الطلبة برنامج التربية الخاصة للكفايات التدريسية تبعاً لمتغير المعدل الدراسي. \\
|
| 653 |
|
|
|a طلبة الجامعة
|
| 653 |
|
|
|a الكويت
|
| 653 |
|
|
|a الطالب المعلم
|
| 653 |
|
|
|a المهارات التدريسية
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 010
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 003
|m ع161, ج3
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 161
|x 1110-323X
|
| 700 |
|
|
|9 179336
|a الهيم، عيد صقر
|g Alhaem, Eid S.
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0790-161-003-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 771465
|d 771465
|
