| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن مستوى مهارات التفكير المنظومي لدى طلبة كلية التربية من التخصصات العلمية والأدبية، وفي الفرق الدراسية المختلفة، بالإضافة للكشف عن تأثير تفاعل النوع (ذكور، إناث)، والتخصص الدراسي (الشعب العلمية/ الشعب الأدبية)، في مهارات التفكير المنظومي. وبتطبيق قائمة مهارات التفكير المنظومي، إعداد/ الباحث، على عينة كلية قوامها (811) طالب وطالبة من طلبة كلية التربية بجامعة كفر الشيخ، بواقع (409) طالب وطالبة من التخصصات العلمية التالية: الرياضيات، الكيمياء، العلوم البيولوجية، (402) طالب وطالبة من التخصصات الأدبية التالية: اللغة الإنجليزية، التاريخ، علم النفس، خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2013/ 2013، وقد تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين 18.2- 23.5 سنة، بمتوسط قدره (21.86) سنة، وانحراف معياري قدره ( 1.521). وبتحليل البيانات التي تم الحصول عليها باستخدام المتوسطات والانحرافات المعيارية، واختبار (ت) لعينة واحدة، واختبار (ت) للعينات المستقلة، وتحليل التباين الثنائي (Tow- Way ANOVA)، كشفت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات أفراد العينة على قائمة مهارات التفكير المنظومي والمتوسط الفرضي لصالح المتوسط الفرضي، وتشير هذه النتيجة إلى أن مستوى مهارات التفكير المنظومي لدى طلبة كلية التربية أقل من المتوسط، كما توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الدرجات التي حصل عليها أفراد عينة البحث على مهارتي: التنظيم الذاتي لإدارة الوقت، والتنظيم الداخلي للسلوك، ترجع إلى النوع، في حين لم تصل الفروق بين متوسطات طلبة الشعب العلمية ومتوسطات طلبة الشعب الأدبية على قائمة مهارات التفكير المنظومي إلى مستوى الدلالة الإحصائية، بالإضافة إلى عدم وجود تأثير دال إحصائياً للتفاعل بين النوع (ذكور/ إناث)، والتخصص الدراسي (الشعب العلمية/ الشعب الأدبية)، في مهارات التفكير المنظومي لدى أفراد عينة البحث. وقد تم مناقشة هذه النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة، وتقديم بعض التوصيات والمقترحات التربوية.
The Current research aims to detect the level of systemic thinking skills among the scientific and literary students and in different educational levels at the Faculty of Education, In addition to gender interaction ( males and females), academic Specialty (scientific and literary students ) in the systemic thinking skills. Applying the inventory of systemic thinking skill, prepared by researcher, on a college sample that consist of (811) student from the faculty of education- Kafr El -sheikh University , from a basic of (409) students from the following scientific departments: Mathematics, Chemistry, Bio Sciences. (402 ) students from the following literary departments English, History, Psychology during the first semester of the university year 2013 /2014, and their ages ranged among 18.2 and 23.5 with an average of (21.86) year, and a standard deviation of (± 1,521), Analysis of data that have been obtained using averages and standard deviations, T -test for one sample, T-test for independent samples and variance (Tow- Way ANOVA) Find revealed the existence of results statistically significant difference between the average degrees of respondents to the inventory of systemic thinking skills and medium-premise average in favor of medium-premise. According to results, it is clear that the systemic thinking skills levels among students of the Faculty of Education is less than the average, and statistically significant differences between the mean scores obtained by the research sample on individuals skills of the organization of self- management time and the internal organization of behavior, due to the gender, whilst the differences between the average of scientific student and literary students on the inventory of systemic thinking skills didn't reach to the level of statistical significance, in addition to the lack of effect statistically significant interaction between gender (male / female) and academic specialization (scientific and literary Sections ) in systemic thinking skills among research sample. This results have been discussing in a view of theoretical framework and previous studies, and make some recommendations.
|
