| LEADER |
06058nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0151039 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2015.33166
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 408102
|a الشهري، زانة عبدالرحمن مغرم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر المركزية في جودة تطبيق النظام الفصلي في مدارس البنات بمنطقة الرياض
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Centralization in the Quality of the Implementation of the Quartery Educational System in Girl's Schools in Riyadh Province
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2015
|g يناير
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 641 - 673
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف أثر المركزية في جودة التطبيق لنظام تعليمي مستحدث في مدارس المملكة العربية السعودية عبر دراسة إحصائية مقارنة بين عينة موزونة من مدارس مدينة الرياض التي تمثل (المركز) ومحافظات الرياض الست التي تمثل (الأطراف) وذلك لوجود إدارة التعليم الرئيسة في مدينة الرياض. وقد شملت عينة الدراسة (٤٢) مدرسة، منها (٢١) مدرسة داخل مدينة الرياض و (21) مدرسة موزعة في المحافظات الست. حيث تم استخدام المنهج الكمي عبر تطبيق استبانتين من نسختين متطابقين، تم إرسال الأولى إلى مديرات مدارس الرياض، والأخرى إلى مديرات مدارس المحافظات. استخدم مقياس ليكرت الخماسي في الاستبانتين، وتم تقسيمها إلى خمسة محاور وتحتوي إجمالا (٢٦) عبارة. وشملت المحاور خمسة جوانب رئيسة تمثل الأسس التي يقوم عليها النظام الفصلي وهي: وضوح الأهداف، الرؤية الخاصة بالنظام الفصلي، والتطبيقات المستحدثة في النظام الفصلي كالمشاريع والأبحاث، وملف الإنجاز، وكذلك جوانب خاصة بدعم الانضباط والمواظبة التي يركز النظام الفصلي على تعزيزها في الطلاب، ورابعا الجانب المتعلق بالقياس والتقويم الذي قدمت فيه أدوات قياس وتقويم مختلفة عن النظام التقليدي، وأخيرا الجانب المتعلق بتنمية المهارات الفردية والإعداد لسوق العمل والذي يعززه هذا النظام المستحدث ويمنح طيه شهادات مهارات مؤهلة لسوق العمل. وقد تم استخدام المعالجة الإحصائية مثل المتوسط الحسابي والانحراف المعياري، وأظهرت النتائج عدم وجوب فريق ذات دلالة إحصائية في جودة التطبيق تعزي للمركزية بين مدارس (المركز) وهي مدينة الرياض ومدارس (الأطراف) وهي مدارس المحافظات الست التابعة لإدارة تعليم الرياض.
|
| 520 |
|
|
|b The current study aimed to identify the effect of centralization in the quality of the implementation of a newly applied educational system in the Saudi Schools by a quantitative- comparative study between balanced samples of schools from Riyadh which represents (the center) and the six administrative districts which represent (the sides). The main educational administration is located in the city of Riyadh and covers the six districts. The study sample included (42) schools, including (21) schools in the city of Riyadh and (21) schools from the sided six districts. The quantitative approach was used through publishing two identical survey links; one was sent to school leaders in the city of Riyadh and the other was sent to school leaders in the six districts. The Liker scale of five responses was used in the questionnaire which was divided into five section containing (26) sentences in total. The five sections cover the major aspects that represent the foundation principles of the Quarterly Educational System, which are first, the clarity of the objectives and visions of the system. Second is the newly applications associated with the system like students projects, researches and portfolio. Third is an aspect associated with supporting discipline and perseverance, which is one of the goals of the system. The forth is linked to assessment and evaluation in the new system from which new tools of evaluation were presented. Finally, the aspects related to developing personal skills and the preparation to labor market, which are enhanced in the system through offering certificates of craftsmanship qualifying students to work. The statistical analysis was used with tools such as the arithmetic mean and standard deviation. The results showed that there were no statistically significant differences in schools performance quality between the schools of the center, which is the city of Riyadh, and the schools of the sides, which are the six districts, which are run administratively from the main educational administration in the city of Riyadh.
|
| 653 |
|
|
|a الرياض (السعودية)
|a النظام التعليمي الفصلي
|a جودة التعليم
|
| 692 |
|
|
|a المركزية
|a الجودة
|a النظام الفصلي
|b Centralization
|b Quality
|b Quarterly System
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 012
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 004
|m ع162, ج4
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 162
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_33166.html
|u 0790-162-004-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 771582
|d 771582
|
