ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بناء مقياس تقدير متدرج لتقييم...>الوصف

بناء مقياس تقدير متدرج لتقييم أداء المعلم فى مدارس المملكة الأردنية الهاشمية والتحقق من فاعلية مفرداته فى ضوء نموذج راش للتقدير المتدرج

العنوان المترجم: Building a Parameter for Assessing Teacher Performance in The Schools of The Hashemite Kingdom of Jordan and Verifying the Effectiveness of Its Items in Light of Rasch Rating Scale Model
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: أبو علام، رجاء محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abou-Allam, Ragaa Mahmoud
مؤلفين آخرين: المصاوره، سامى سلامه (م. مشارك) , سواقد، ساري سليم (م. مشارك) , إبراهيم، أماني سعيدة سيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج23, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 719 - 750
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 771872
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تقييم الأداء | المدرسون | الذكاء | اختبارات الذكاء | نموذج راش | المملكة الأردنية الهاشمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

159

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى "بناء مقياس تقدير متدرج لتقييم أداء المعلم في المدارس المملكة الأردنية الهاشمية والتحقق من فاعلية مفرداته في ضوء نموذج راش للتقدير المتدرج". وتكونت عينة البحث من 1023 من المعلمين والمعلمات في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء القصر في محافظة الكرك-الأردن التابعة لوزارة التربية والتعليم للعام الدراسي 2013-2014م. وتناول البحث عدة نقاط منها: النقطة الأولى "أهمية المقاييس". وانتقلت النقطة الثانية إلى "أسلوب التقدير الجمعي ليكرت". وتحدثت النقطة الثالثة عن "النظرية الكلاسيكية في انتقاء مفردات مقاييس التقدير". وجاءت النقطة الرابعة ب "النظرية الحديثة في انتقاء مفردات مقاييس التقدير". وكشفت النقطة الخامسة عن "أوجه الاختلاف بين النظرية الكلاسيكية والنظرية الحديثة في القياس". وتوصل البحث إلى جملة من النتائج منها: أولاً "أن نسبة الجذر الكامن للعامل الأول إلى الجذر الكامن للعامل الثاني من "2"، وأن ما يفسره العامل الأول من التباين أكبر من "20"%، وهذان مؤشران على أحادية البعد". ثانياً "أن معامل ثبات تباعد الأفراد بلغ "0.91" وهذا يشير إلى أن الأفراد يتمتعون بمعامل ثبات بين الأفراد مرتفعاً نسبياً، وهذا من شأنه أن يقود إلى الاستنتاج بأن الأفراد على الاختبار ثابت نسبياً". وطرح البحث عدد من التوصيات منها: أولاً "أن ما تم التوصل إليه من نتائج يحتاج إلى مزيد من الدراسة وإلى ضرورة تطبيق أداة الدراسة المعدة لأغراض الدراسة الحالية على فئات أخرى من مجتمع الدراسة لتشمل كافة المعلمين في المملكة العربية الهاشمية". ثانياً "الإفادة من نتائج الدراسات المتعلقة بتقييم المعلم في تصنيف المعلمين وتطوير قدراتهم". كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.