أثر تدريس التاريخ على وفق إستراتيجية مكفرلاند فى تنمية التفكير الناقد عند طلاب الصف الثانى المتوسط
| المصدر: | مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية |
| المؤلف الرئيسي: | نزال، حيدر خزعل (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع68 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 85 - 117 |
| ISSN: |
2535-2032 |
| رقم MD: | 772083 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
112
| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر التدريس التاريخ وفق استراتيجية مكفرلاند في تنمية التفكير الناقد عند طلاب الصف الثاني المتوسط ولتحقيق من هدف البحث وضع الباحث الفرضية الآتية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون المادة على وفق استراتيجية مكفرلاند وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة بالطريقة الاعتيادية في اختيار التفكير الناقد. وقد تم اختيار المديرية العامة لتربية صلاح الدين/ قسم تربية الدجيل، بطريقة العشوائية البسيطة اختيرت متوسطة تبارك للبنين لتطبيق البحث، وبالتعين العشوائي اختيرت شعبة (أ) تمثل المجموعة التجريبية التي ستدرس المادة على وفق استراتيجية (مكفرلاند) وبالغ عددها (30) طالبا واختار شعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة التي ستدرس مادة بالطريقة الاعتيادية وقد بالغ عددها (30) طالبا وشملت مفردات الفصلين الرابع والخامس من كتاب تاريخ العربي الإسلامي للعام الدراسي 2014/2015 ولقياس التفكير الناقد أعده الباحث اختبار التفكير الناقد بعد التأكد من صدقه وثباته، والذي طبق في نهاية التجربة، وتم معالجة النتيجة إحصائيا باستعمال الاختبار التائي (T-test) لعينتين مستقلتين.أظهرت النتيجة البحث: * تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة التاريخ وفق استراتيجية مكفرلاند على طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية. وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحث ما يأتي: 1. إدخال استراتيجيات تعليم التفكير الناقد في تدريس مادة التاريخ إذ أكد البحث الحالي إمكانية تعليم استراتيجيات التفكير الناقد بطريقة مباشرة داخل المنهج المدرسي. 2. اعتماد استراتيجية مكفرلاند في تدريس طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ المواد الاجتماعية الأخر. 3. إعداد دليل لمدرسي المواد الاجتماعية عامة ومدرسي التاريخ خاصة يضم شرحا تفصيليا عن استراتيجيات تعليم التفكير الناقد ومهاراته وكيفية تدريسه للطلبة. |
|---|---|
| ISSN: |
2535-2032 |
عناصر مشابهة
-
أثر تدريس التاريخ على وفق استراتيجية مكفرلاند في تنمية التفكير الناقد عند طلاب الصف الثاني المتوسط
بواسطة: نزال، حيدر خزعل منشور: (2012) -
أثر استراتيجية مكفرلاند في تنمية التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثاني متوسط مادة التاريخ العربي الإسلامي
بواسطة: عبجل، منى خليقة منشور: (2013) -
أثر تدريس الجغرافيا على وفق الاستراتيجية التبادلية في التحصيل والتفكير الناقد لدى طالبات الصف الخامس الأدبي
بواسطة: الخزرجي، حيدر خزعل منشور: (2013) -
فاعلية استراتيجية التعلم المدمج في تدريس الهندسة على التحصيل وتنمية التفكير الهندسي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط
بواسطة: الغامدى، إبراهيم بن محمد على منشور: (2015) -
فاعلية استراتيجية تدريسية قائمة على الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات التفكير الناقد وبقاء أثر التعلم في مادة التفسير لدى طالبات الصف الثاني متوسط
بواسطة: الغامدي، سعدية سعيد أحمد عبدالعزيز منشور: (2019)
