ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوي التفكير ما وراء المعرفي...>الوصف

مستوي التفكير ما وراء المعرفي لدى طلبة الجامعة وعلاقته بالتحصيل الأكاديمي

العنوان بلغة أخرى: Metacognitive Thinking Level amongst University Students and its Relationship to Academic Achievement
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: خريسات، محمد سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khrassat, Mohammed Suliman
المجلد/العدد: ع168, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: أبريل
الصفحات: 203 - 232
DOI: 10.21608/JSREP.2016.31876
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 772091
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير | ما وراء المعرفي | تنظيم المعرفة | التحصيل الدراسي | معالجة المعرفة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير ما وراء المعرفي | معرفة المعرفة | تنظيم المعرفة | معالجة المعرفة | التحصيل الأكاديمي | Metacognitive Thinking | Knowledge Cognition | Regulation of Cognition | Cognition Processing | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

223

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى طلبة الجامعة وعلاقته بالتحصيل الأكاديمي، وما إذا كان مستوى التفكير ما ورا ء المعرفي لدى طلبة الجامعة يختلف باختلاف متغيري نوع الطالب وتحصيله الأكاديمي. تكونت عينة الدراسة من (380) طالبا وطالبة، من طلبة البكالوريوس في كلية الحصن الجامعية التابعة لجامعة البلقاء التطبيقية في الأردن، في الفصل الثاني من العام الجامعي 2015/2016. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى طلبة الجامعة كان مرتفعا. ولم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α= 0.05) لأثر النوع في مستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى طلبة الجامعة، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى طلبة الجامعة تبعا لمتغير التحصيل الأكاديمي؛ ولصالح الطلبة من ذوي التحصيل المرتفع.

This study aimed at identifying the level of metacognitive thinking amongst university students in the light of the variables of: gender and Academic Achievement level. The sample of the study consisted of (380) students from the faculty of Huson at Balqa Applied University in Jordan, in the Second semester of the academic year 2015-/016. The results of the study revealed that the sample of the study showed a high level of metacognitive thinking at the total score level, and at the level of each domain separately: knowledge cognition, regulation of cognition and cognition processing. The results also revealed that there were no statistical significant differences in metacognitive thinking due to the gender. The results also indicated that there were statistical significant differences in metacognitive thinking level, and in all domains due to the academic achievement in the favor of the high achievement knowledge cognition, regulation of cognition, cognition processing.
ISSN: 1110-323X
البحث عن مساعدة: 810462

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.