| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التعرف إلى معوقات التواصل للطالب المعلم في الجامعات الفلسطينية خلال ممارسة التدريب الميداني وسبل الحد منها، ولتحقيق أهدف الدراسة؛ استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي. وتم تطبيق الاستبانة على عينة عشوائية بلغ عددها (324) طالبا وطالبة بنسبة 10% من مجتمع الدراسة، وبعد تحليل البيانات إحصائيا توصل الباحثان إلى: - - أن معوقات التواصل التي تواجه الطالب المعلم مرتبة كالتالي (الإدارة المدرسية، الجامعة، المشرف، الطالب المعلم، والمعلم المتعاون)، حيث بلغت الأوزان النسبية لها على الترتيب (59.69%، 57.57%، 56.96%، 54.91%، 54.09%). - لا تختلف معوقات التواصل للطالب المعلم في الجامعات الفلسطينية بمرحلة ممارسة التدريب الميداني باختلاف الجنس (ذكور، إناث). - تختلف معوقات التواصل للطالب المعلم في الجامعات الفلسطينية باختلاف الاختصاص (اختصاصات أدبية، اختصاصات علمية) لصالح الاختصاصات الأدبية في الدرجة الكلية وبعد كل من المشرف والمعلم المتعاون وإدارة المدرسة والجامعة. - لا تختلف معوقات التواصل للطالب المعلم في الجامعات الفلسطينية باختلاف الاختصاص (اختصاصات أدبية، اختصاصات علمية) في بعد الطالب المعلم. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية في معوقات التواصل للطالب المعلم بين الجامعة الإسلامية وجامعة الأزهر في بعد المعلم المتعاون والجامعة والطالب المعلم والدرجة الكلية بالصالح جامعة الأزهر، في حين لم تضح الفروق في بعدي المشرف والمعلم المتعاون. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية في معوقات التواصل للطالب المعلم بين الجامعة الإسلامية وجامعة القدس المفتوحة في بعد المشرف والمعلم المتعاون والطالب المعلم والدرجة الكلية لصالح جامعة القدس المفتوحة، في حين لم تتضح الفروق في بعدي الإدارة المدرسية والجامعة. وأوصت الدراسة بضرورة الأخذ بعين الاعتبار نوع المدرسة، واختصاص الطالب، وجنسه، ومستواه الأكاديمي ومكان سكنه، عند توزيع الطلبة المعلمين على المدارس، وعقد دورات تدريبية بموضوع الاتصال والتواصل للعاملين في سلك التعليم، ومشرفي التدريب الميداني في الجامعات الفلسطينية، وتخصيص مدير إشراف على التدريب في كل جامعة يتابع ويتواصل مع جهات الاختصاص في التربية والتعليم والجامعات الأخرى، وعقد لقاءات مشتركة بين المشرفين على التدريب الميداني في الجامعات لتبادل الخبرات ووضع أسس لعملية التدريب وزيادة الاتصال والتواصل بينهم.
|b This study aimed at identifying obstacles in communication to the student teacher in the Palestinian universities during training and ways to reduce them, to achieve the objectives of the study the two researchers have used the analytical descriptive method. Questionnaire was applied on the random sample of (324) male and female students by 10% of the population of the study. After analyzing the data statistically to the two researchers found: - That the communication obstacles faced by student teachers ranked as follows (the school administration, university, supervisor, student teacher, cooperating teacher), where the relative weights was (59.69%, 57.57%, 56.96%, 54.91%, 54.09%) consequently. - No different communication obstacles for the student teacher in the Palestinian universities in training level due to sex (male, female). - communication obstacles for the student teacher in the Palestinian universities differ in different specialty (literary, scientific) for the literary specialties in the total score and the supervisor , the cooperating teacher , the school administration and the university domains. - No different communication obstacles for the student teacher in the Palestinian universities in different specialty (specialties literary, scientific disciplines) in the student teacher domain. - There are statistically significant differences in the obstacles of communication between the student teacher in Islamic University and Al Azhar University in after cooperating teacher , university student and the teacher and the total score in favor of Al-Azhar University, while there is no statistically significant differences in the domain of supervisor and cooperating teacher domain. - There are statistically significant differences in the obstacles of communication between the student teacher in Islamic University and Al Quds open University in domain of cooperating teacher , university student and the teacher and the total score in favor of AlQuds open University, while no statistically significant differences in the domain of management of the school and university. The study recommended the need to take into account the type of school, and the specialize of the student, sex, and the academic level and place of residence, when distributing of student teachers in the schools, and hold training sessions about communication for employees in education, training supervisor in the Palestinian universities, and specify a manager to oversee the training in each university and continues to communicate with the competent authorities in education and other universities, and a joint meeting between the supervisors of the field training at universities to exchange experiences and develop the foundations for the training process to increase the communication among them.
|
