تطوير أداء قائدات مدارس تطوير فى منطقة الرياض على ضوء آليات إدارة المعرفة
| العنوان بلغة أخرى: |
Improving the Performance of the Leaders of Tatweer Schools in Riyadh Region as per to the knowledge Management Mechanisms |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | العسكر، نوف عبدالله محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | كعكي، سهام بنت محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | الرياض |
| التاريخ الهجري: | 1437 |
| الصفحات: | 1 - 124 |
| رقم MD: | 772819 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | كليات الشرق العربي للدراسات العليا |
| الكلية: | بدون كلية |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1254
| المستخلص: |
حددت الدراسة أهداف سعت لتحقيقها وهي كما يلي: ١-الكشف عن تطوير أداء قائدات مدارس تطوير بمنطقة الرياض على ضوء آليات إدارة المعرفة. 2-درجة ممارسة الاجتماعات في تطوير أداء قائدات مدارس تطوير بمنطقة الرياض على ضوء آليات إدارة المعرفة. ٣-درجة ممارسة حضور الورش والبرامج التدريبية المتخصصة بقيادة المدرسة في تطوير أداء قائدات مدارس تطوير بمنطقة الرياض على ضوء آليات إدارة المعرفة. ٤-درجة ممارسة وسائل الاتصال الإلكترونية في تطوير أداء قائدات مدارس تطوير بمنطقة الرياض على ضوء آليات إدارة المعرفة. 5-تحديد إن كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات العينة تعزي لمتغيرات الدراسة. منهج الدراسة وأداتها ومجتمعها: استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي. وتمثلت الأداة في الاستبانة، وتكونت من محورين: الأول منها تضمن البيانات الشخصية مجتمع الدراسة، والثاني تضمن آليات إدارة المعرفة ومنها الاجتماعات والورش والبرامج التدريبية ووسائل الاتصال الإلكترونية، وتتكون عينة الدراسة من قائدات ومعلمات مدارس تطوير في منطقة الرياض والبالغ عددهن (٣٠) مديرة موزعات على (٣٠) مدرسة في منطقة الرياض للعام الدراسي 1435/1436ه وعدد وكيلات المدارس (29) وكيلة، وعدد المعلمات (1070). خلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج منها الآتي: ١-أكد أفراد عينة الدراسة موافقتهم بشدة على دور الاجتماعات في تطوير أداء قائدات مدارس تطوير بمنطقة الرياض على ضوء آليات إدارة المعرفة. ٢-أكد أفراد عينة الدراسة موافقتهم بشدة على دور حضور البرامج التدريبية المتخصصة بقيادة المدرسة في تطوير أداء قائدات مدارس تطوير بمنطقة الرياض على ضوء آليات إدارة المعرفة. 3-وافق أفراد عينة الدراسة بشدة على دور وسائل الاتصال الإلكترونية في تطوير أداء قائدات مدارس تطوير بمنطقة الرياض على ضوء آليات إدارة المعرفة. 4-تطوير أداء قائدات مدارس تطوير على ضوء آليات إدارة المعرفة، وافق أفراد عينة الدراسة بشدة على حيث تأتي وسائل الاتصال الإلكترونية بالمرتبة الأولى يليها الورش والبرامج التدريبية، وفي الأخير تأتي الاجتماعات. 5-اتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول دور وسائل الاتصال الإلكترونية في تطوير أداء قائدات مدارس تطوير بمنطقة الرياض باختلاف متغير التخصص، وذلك لصالح أفراد عينة الدراسة ممن تخصصهن علمي. 6-أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بـين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول دور الـبرامج التدريبية المتخصصة في تطوير أداء قائدات مدارس تطوير بمنطقة الرياض باختلاف متغير عدد الـبرامج التدريبية في بمجال إدارة المعرفة، وذلك لصالح أفراد عينة الدراسة ممن حصلن على (٣) دورات فأكثر. توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات منها الآتي: 1.تتعلق بدور حضور الورش والـبرامج التدريبية المتخصصة بقيادة المدرسة في تطوير أداء قائدات مدارس تطوير إلحاق قائدات المدارس بالدورات التدريبية في بمجال إدارة المعرفة، حيث بينت النتائج الدور الكبير لتلك الدورات في تطوير أداء قائدات المدارس على ضوء آليات إدارة المعرفة. ٢.تتعلق بدور وسائل الاتصال الإلكترونية في تطوير أداء قائدات مدارس تطوير: الحرص على توفير التكنولوجيا الخاصة بتوزيع المعرفة ونشرها بالمدارس، كالبريد الإلكتروني والبرمجيات ذات العلاقة. ٣.تتعلق بدور حضور الورش والبرامج التدريبية المتخصصة بقيادة المدرسة في تطوير أداء قائدات مدارس تطوير: ضرورة عقد الاجتماعات الدورية وحلقات النقاش بين عضوات المدرسة لإكسابهن مهارات إدارة المعرفة، حيث بينت النتائج أن للاجتماعات دور كبير في تطوير أداء قائدات المدارس. الاستفادة من البرامج التدريبية المتخصصة في نشر ثقافة تطبيق إدارة المعرفة من أجل دعم القرارات الإدارية. ٤.تتعلق بدور وسائل الاتصال الإلكترونية في تطوير أداء قائدات مدارس تطوير: إنشاء موقع إلكتروني خاص بتوزيع المعرفة ونشرها، وذلك عبر البوابة الإلكترونية تحفيز الجميع على إظهار ما لديهم من مهارات وخبرات ومعارف ضمنية عن طريق نظام المكافآت بحيث تصبح جميع معلومات متاحة للجميع وهذا النظام يوضح نقاط كل شخص حسب مساهمته في إضافة معرفة جديدة أو مشاركة يمكن أن تولد وتصبح معرفة جديدة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
دور إدارة المعرفة في تطوير أداء مديري مدارس التعليم الثانوي العام
بواسطة: الحسين، تهاني منشور: (2022) -
تطوير الأداء الإداري بمدارس المرحلة الابتدائية بدولة الكويت في ضوء بعض نماذج التميز العالمية
بواسطة: الهاجري، محمد دخيل الله منشور: (2020) -
تطوير إدارة المدارس الرسمية للغات بالمناطق الأكثر احتياجاً في ضوء خبرات بعض الدول: دراسة اثنوجرافية
بواسطة: أبو حسين، أحمد محمد أحمد منشور: (2020) -
تطوير أداء قائدات المدارس بمنطقة الباحة في ضوء معايير الهيئة الوطنية للاعتماد والجودة
بواسطة: الغامدي، حسناء عثمان عبدالعزيز منشور: (2020) -
آليات مقترحة للتغلب على معوقات تطوير إدارة المدارس الخاصة في سلطنة عمان
بواسطة: السنيدى، محمد بن خميس بن محمد منشور: (2020)
