| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي مقترح لتنمية التفكير الإيجابي، وأثره على كل من: جودة الحياة، والتحصيل الدراسي لدى الطالبات المعلمات بقسم رياض الأطفال بكلية التربية بجامعة الجوف، وتكون أفراد الدراسة من (80) طالبة من طالبات المستوى الثامن، مقسمة إلى مجموعتين مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية، واستخدمت الأدوات التالية:مقياس التفكير الإيجابي، مقياس جودة الحياة لطلبة الجامعة، وتوصلت لأهم النتائج التالية:وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التفكير الإيجابي بعد تطبيق البرنامج بأبعاده (التوقعات الإيجابية والتفاؤل، التحكم في الانفعالات، التقبل الإيجابي للآخرين، تقبل الذات غير المشروط، تقبل المسؤولية الشخصية) لصالح المجموعة التجريبية،وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في جودة الحياة بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي في جودة الحياة لصالح القياس البعدي، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل الدراسي بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية ما قد يدل على فاعلية البرنامج المقترح وأثره على كل من جودة الحياة والتحصيل الدراسي.
The study aimed at identifying the effectiveness of a proposed training program for improving some of positive thinking and its impact on quality of life and academic achievement among female kindergarten graduates of Al-jouf University. The sample of the study consisted of 80 female eighth level students, divided into two groups (control group- experimental group). The following tools were used: Positive Thinking Scale and Quality of Life Scale for university students. The paper concludes the following: first, there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the control group in Positive Thinking Scale after the treatment, using the dimensions of the program - positive expectations and optimism, emotional control, others' positive acceptance, unconditional self acceptance and acceptance of self responsibility- in favor of the experimental group. Second, there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and control group in Quality of life Scale after the applying the program in favor of the experimental group. Third, there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in pre-post Quality of Life Scale in favor of the post scale. Finally, there were statistically significant differences between the mean scores of experimental and control groups in the Academic Achievement Scale after applying the program in favor of the experimental group which demonstrates the effectiveness of the suggested program and its impact on both quality of life and academic achievement.
|
