خصائص العملية الإرشادية لطلبة الجامعات في الفكر التربوي الإسلامي: نموذج إرشادي متميز
| المصدر: | أعمال المؤتمر الدولي الأول لعمادة شئون الطلبة: طلبة الجامعات الواقع والآمال |
|---|---|
| الناشر: | الجامعة الاسلامية بغزة |
| المؤلف الرئيسي: | الحلو، محمد وفائي علاوي سعيد (مؤلف) |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
فلسطين |
| التاريخ الميلادي: |
2013
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | غزة |
| الهيئة المسؤولة: | الجامعة الإسلامية - عمادة شئون الطلبة |
| الشهر: | فبراير |
| الصفحات: | 427 - 449 |
| رقم MD: | 773245 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
114
| المستخلص: |
إن الإرشاد النفسي عملية تتضمن مجموعة من الخدمات التي تقدم للأفراد لمساعدتهم على فهم أنفسهم، وإدراك مشكلاتهم، والانتفاع بقدراتهم في التغلب على هذه المشكلات. أن المنهج الرباني المتمثل بالإسلام - بصفته دينا شاملا - قد تضمن عملية الإرشاد والتوجيه وأصلها وفرعها، فالقرآن كتاب هداية وإرشاد، والسنة والسيرة تفصيل وتطبيق لذلك. هدف هذا البحث إلى إبراز لبعض خصائص العملية الإرشادية لطلبة الجامعات في الفكر التربوي الإسلامي، وذلك في مجال الأخلاق وقبولها للتغيير، والفروق الفردية، والشخصية، والتعامل مع الأفكار غير المنطقية، وتكوين معنى للحياة، وضبط النفس، واكتساب سلوكيات جديدة وإبطال سلوكيات غير مرغوبة، وعلاج الغضب. لقد قام الباحث في صياغة مشكلة البحث في السؤال الرئيس التالي: ما هي خصائص العملية الإرشادية لطلبة الجامعات في الفكر التربوي الإسلامي والمتمثلة في الأخلاق وقبولها للتغيير، والمتمثلة في الفروق الفردية، والمتمثلة في الوسطية والاعتدال في الشخصية، والمتمثلة في التعامل مع الأفكار غير المنطقية، والمتمثلة في المساعدة على تكوين معنى لحياتهم، والمتمثلة في ضبط النفس، والمتمثلة في اكتساب سلوكيات جديدة وإبطال سلوكيات غير مرغوبة، والمتمثلة في علاج الغضب، استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي حيث قام بجمع المادة العلمية المتعلقة بموضوع البحث وشرحها والتعليق عليها. وخلص الباحث بأن المرشد أو المعالج النفسي من خلال الفكر التربوي الإسلامي يمكنه أن يساعد المسترشد من طلبة الجامعة أو أي فرد آخر على تقوية جوانب الإيمان لدى المسترشد، ومساعدة المسترشد على تغليب جانب الخير ومحاربة الشيطان وتزكية النفس، ومساعدة المسترشد على تنمية جوانب المسؤولية، وتعريف المسترشد بأن غاية خلقه هي عبادة الله سبحانه وتعالى والاطمئنان إلى تفهمه لهذا المعنى وأن عليه أن يقوم على عمارة الأرض وواجب الخلافة، ومساعدة المسترشد على اكتساب الطمأنينة من خلال الإيمان والتقرب إلى الله، ومساعدة المسترشد على تنمية قوة الإرادة لديه، وتعريف المسترشد بالصفات الطيبة والعادات الحميدة بما يعود عليه بالخير في شؤون دينه ودنياه والقائمة على أساس الإسلام (صفات المؤمنين)، ومساعدة المسترشدين على تصحيح أفكارهم الخاطئة التي تتنافى مع الإسلام، والوصول بالمسترشد إلى نقطة التوازن بين الإفراط والتفريط - نقطة الوسطية، ومساعدة المسترشدين على تحقيق مكارم الأخلاق من خلال المنهج الإسلامي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فعالية برنامج إشرافي إرشادي قائم علي نموذج التطوير في تنمية فاعلية الذات الإرشادية لدي الطلاب - المرشدين
بواسطة: عثمان، محمود أبو المجد حسن منشور: (2018) -
فعالية برنامج إرشادي ديني في تحقيق الأمن النفسي لدى طلاب جامعة الطائف
بواسطة: القرشي، خديجة ضيف الله إبراهيم منشور: (2021) -
فعالية برنامج إرشادي تكاملي في تنمية مهارات الحوار الإيجابي لدى طلاب كلية التربية بجامعة بيشة
بواسطة: الجلالي، طارق محمد فتحي منشور: (2018) -
فاعلية برنامج إشراف إرشادي يستند إلى النموذج التمايزي في تحسين مهارات إرشاد الأزمات والكفاءة الذاتية المدركة لدى المرشدين المتدربين في الجامعة الأردنية
بواسطة: الخوالدة، محمد خلف علي منشور: (2017) -
تأثير برنامج إرشادي انتقائي في تنمية التوافق الدراسي لدى طلبة جامعة جيهان - أربيل
بواسطة: عثمان، زيان جمال منشور: (2023)
